摘要：大自然孕育的神奇引领着孩子们的童心、好奇心、向往之心.不知何时,他们对树的特性似乎产生了浓厚的兴趣.一位孩子带来了一个很好的词"树是一种生命体"."生命体?""就像人和动物一样,也要呼吸、吃东西吗?"这个词引起了孩子间的各种联想、各种猜测……

摘要：一、活动背景美国9.11事件引起了全世界人民的关注,孩子们的反应也非常强烈,他们展开了激烈的讨论.于是我们让孩子们回家后与家长共同寻找资料来关注9.11事件新的发展事态.

摘要：幼儿的自主性活动,虽然是以幼儿的兴趣和认知欲望为导向,看似是幼儿自由的活动,但实际上幼儿的自主性活动也是在教师的科学引导下完成的。活动过程中,教师要对幼儿的探索兴趣、探索主题加以把控,防止幼儿在活动过程中被一些无意注意影响,而偏离活动主题。教师也是幼儿自主性活动开展的物质和环境保障者,在幼儿需要帮助和引导的时候,教师要及时地提供帮助和引导。中班幼儿的想象力和创造力极强,在活动中经常会有很多令人惊喜和不可思议的事发生,因此,要在教师的专业设计和引导下,才能成功地完成自主性活动。

摘要：几年前,“方案教学”经各种幼教刊物介绍,引起了幼教理论工作者与实践工作者的广泛关注,许多理论工作者在研究“方案教学”,许多幼儿园在进行“方案教学”,许多教师在设计活动“方案”。自1989年6月《幼儿园工作规程(试行)》颁布后10多年来,幼儿园课程改革就一直是学前教育基本理论建设的最重要部分。我们也开展过“综合主题教育…‘单元教学…‘活动区教学…‘创造性教育…‘科学启蒙教育”等研究,我们不停地探索,这其中有收获也有迷惘,但更重要的是我们学会了思考。

摘要：瑞士心理学家皮亚杰通过长期研究证明,幼儿意识成长是一种自主性成长,是基于其心理活动的成长;成长的动机、力量、意志、情感都来自其自身的学习和积累,自主性活动贯穿于儿童成长和思维发展的始终。在对幼儿进行管理时,我们主张“幼儿自主管理”,让孩子自己走。所谓“幼儿自主管理”,就是在管理过程中,幼儿通过意识与行为表现出来的认识和支配外界环境的心理和行为状态。

摘要：杭州市百合花幼儿园自创办以来,积极探索能够承载和体现＂爱与美＂教育理念的园本课程,逐步确立以混龄·走班自主性活动为主线,以＂乐意、尽意、创意＂为核心理念的教学模式,努力为孩子搭建全方位能力发展的平台。该园特为幼儿开辟了由玩色、

摘要：城市社区建设工作是城市规划发展的微观视角,社区空间利益主体之间并没有直接的族群纽带或经济利益,群体和空间的情感联系也日益淡薄,社区开放空间中儿童的活动可以带动邻里互动,从而强化群体对城市社区的文化和地域认同。本文从儿童友好的视角对城市社区开放空间的设计理论进行了剖析,从理论上探寻城市社区开放空间与儿童协同共享的建设路径。城市社区开放空间的合理设计和规划,不仅应确保儿童享有玩耍的场所,同时也可以作为社会、经济和文化活动的场所,成为表达和传承地域文化的载体。同时,儿童自主性活动与儿童健康成长,以及认知发展之间的关系紧密,开放空间的儿童参与化设计理念也将鼓励儿童释放天性、提升空间感知,最终达到在活动中学习发展的目标。