摘要：校园局域网使在小学内进行网络教学成为现实。校园局域网应用兼有Internet、多媒体课件功能的信息技术媒体设计进行教学。具有容量大、开放性强、综合性强、交互性强等特点,因而成为教师们提高教育教学效果的好帮手,也为学生搭建了自主探究学习的平台。

摘要：无论打算怎么教,一篇课文的教学,我都先从教学(学习)目标开始思考。对于教学目标,我习惯从教材里去寻找和确定。其实统编本教材对于教学目标的指引是非常清晰的:首先是单元导读里有单元的总体目标,其次是每篇课文的“课后练习”(我更愿意当成课后提示)对于单元目标的细化。

摘要：课堂是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，则取决于教学方法的设计，即看教师如何教会学生正确的学习方法，如何引起学生的求知欲、好奇心及对学习的兴趣。要倡导自主探究学习，适当将课题延伸、拓展、深化学生的知识领域，让学生进行整体上的分析对比，满足学生的求知欲望。这样，一方面可以使学生对知识了解、掌握得更加透彻、灵活和清晰，另一方面也可以巩固所学知识。使教与学的双边活动达到最优化。

摘要：在信息化教学环境下,教学过程中构建学生自主学习教学模式是非常必要的,从自主探究学习教学模式的设计原则、教学模式以及思考等方面进行探讨,为教学改革提供思路和方法。

摘要：自主探究学习教学模式即是将学生作为学习的主体,使其参与到整个的数学教学过程当中。通过教师的引导,在探究的过程当中发现及创造的过程,实现其自主探究的自我创新、自我发展及自我发展。自主探究教学模式具备了开放性、创新性、情感性、实践性、自主性等特点,其具体的应用方式有诱导点拨、引导迁移、激励评价、情境导入等四种,下面将就这四种方式进行陈述。一、诱导点拨对于学习而言,学习的过程以及获取结果的方式比起获取结果本身更为重要。学生作为数学学习的主体,不仅仅要知道答案,还应知道答案从何得来。

摘要：何为探究性学习？探究性学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定的研究主题,在教学中创设一种类似于学术（或学科）研究的情境。通过学生自主独立地发现问题,实验与操作,调查、信息搜集与处理,表达与交流等探究活动获得知识、发展情感。笔者在思想品德的课堂教学中作了以下尝试。

摘要：一、教学背景1．学生学情（1）知识现状高职高专口腔工艺技术和口腔医学专业二年级学生学习了《口腔解剖》《口腔生理》两门专业基础课程，学习了可摘局部义齿一些相关知识：概述、组成及作用、牙列缺损分类、设计原则等，具有一定的专业知识基础，但对已学知识的掌握程度参差不齐，对教学内容的可理解度也存在很大差别。

摘要：所谓“自主探究式学习”是指学生在教师的指导下运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。本文针对小学数学课堂自主探究学习的实践问题，着重从以下三个方面进行思考：一、开放数学课堂，营造探究环境；二、设计开放练习，激发探究欲望；三、引导猜想验证，培养探究能力。

摘要：小学生的年龄特点决定了在小学教学阶段最适合的教学方法便是活动。在活动中，学生具有学习的热情和主动性．能够将主客观的知识进行联系、想象。因此．活动是小学生有效认识知识与发展的直接途径。调查研究表明：小学生在活动中学习知识的效率以及自主学习能力的提高幅度要远远大于死板的课堂教学．在小学教学阶段．我们应该多为学生设计既能够传授知识又能够活动的教学模式．不断地提高学生的学习效率和教学质量。

摘要：新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作、探究中学习,形成独特的感受和体验。动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。俗话说:"眼过千遍,不如手过一遍"。在小学数学的教学中。