摘要：《蜀道难》是一款适合高中语文教学的辅助课件，它利用Flash软件制作，结构合理、界面友好、操作方便。为了更好地改进诗歌赏析课的教学效果，培养学生对诗词的学习兴趣，课件设计了具有古典风格的画面，再结合诗歌朗诵的播放，能够很好地发挥诗词的艺术感染力，培养学生的鉴赏力。交互式的设计不仅适合于教师课堂教学，也适用于学生自主探究学习。

摘要：探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论．

摘要：教学实践与反思是教师专业成长有效的途径之一。教师在教育教学实践中发现问题,在专家和同行的帮助下通过深刻分析和反思,寻找解决问题的方法,总结相应的教育教学经验,使自己的专业知识与技能不断地获得重组和建构,提升专业水平。下面是教师在三次设计和组织打击乐《啤酒桶波尔卡》活动中的反思和调整过程。

摘要：一、等高线地形模型制作 实训学生：付高阳 柯春花 姜文敏 成榕榕 胡彦贵/2010级地理科学专业 方案一：橡皮泥等高线地形模型制作 实验目的：用橡皮泥捏成不同形态的山体,山体中包含有陡坡、缓坡、山顶、山谷、鞍部、陡崖等不同的山体部位。观察山体模型,画出相应的地形图,让学生感受山体的整体面貌,加深对等高线的理解,学会阅读并运用等高线地形图,从而培养学生的动手能力、空间想象能力和自主探究学习的能力。实验器材：橡皮泥、小刀、铅笔、白纸、水彩笔、刻度尺、竹签。实验步骤：（1）先用橡皮泥捏出山的主体，再用小刀等工具塑造出陡坡、缓坡、山顶、山谷、鞍部、陡崖等不同的山体部位。

摘要：在传统的课堂教学过程中,教师讲、学生练,或是边讲边练,授课内容注重知识点的传授,而忽略了学生的创造力,学生往往学完一个知识点后,不能利用信息技术解决实际的问题,因为知识较为分散,不利于学生对知识的灵活运用,学生制作电子作品的能力很差.通过对《新课程标准》的学习,运用中观主题设计的思路,对教材内容进行突破,在课堂中充分运用主题资源网站和切实可行的评价量规,促进学生的自主探究学习,取得了较好的效果.

摘要：在语文课堂教学中,导语与结语都很重要。一堂成功的语文课,不仅要引人入胜,中间能环环相扣,课的结尾也应精心设计,做到课虽尽而意无穷。一、课堂教学导语与结语价值的理论阐释建构主义学习观认为知识是学习者在一定情境下,通过与他人合作,通过意义建构的方式获得的。建构主义学习环境四大要素是：情境、协作、会话和意义建构。

摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:"在幼儿园教育中,要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。"我园以《纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》为指引,以传统文化为抓手,结合我园多年来的艺术特色教育理念,开展了"艺术+生活"化课程体系探索,将课程回归自然、回归社会,将幼儿被动接受转化为自主探究学习。

摘要：现代课程论强调，有意义接受学习与探究学习是基础教育阶段两种基本的学习思考方式，两类学习方式各有其优点和缺点，以及不同的功能和适用范围．笔者认为，为了加强基础教育的基础性，应根据学生的“数学现实”和教学内容，将两类学习方式有机地结合起来，以实现优势互补，充分发挥其整体功能．为此，在数学教学中，可以采用以自主探究学习为主线，

摘要：学案式教学当今方兴未艾,也是教师们正在积极探索的一种教学模式。＂导学案＂是指教师根据学生的学习状况及发展趋势,教研组集体编写的指导学生学习的材料。＂导学案＂内容的设计要符合学生学习的心理特点和认知水平,要根据不同的教学内容进行设计。

摘要：《新数学课程标准》指出,数学学习应达到“经历、体验、探索”三个层次的目标要求,要引导学生参与到探究知识的发生发展过程中,通过自己的活动获得情感、能力、智力的全面发展。实践证明,学生只有通过自主探究才能对知识有更深刻的理解,掌握得才会更牢固。因此,在教学中必须加强学生自主探究学习的引导,培养学生的探究能力。