摘要：自主探究式学习作为一种重要的学习方法,引起了教师的广泛关注。在小学语文课堂中开展自主探究式学习,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的批判性思维和创造力,提升学生解决问题的能力,培养学生的终身学习能力。在小学语文课堂中,教师要设计开放性的自主探究任务和项目,为学生提供资源和指导,以及展示和分享的机会,从而增强学生的自主探究意识,提高学生的课堂参与度。

摘要：自主探究式学习与深度学习的融合方法逐渐应用于义务教育阶段,成为引领学科教学的新方法,也成为师生在课堂上实现教学目标的重要途径。立足小学数学教学活动,以人教版教材为例,通过解读教材、统筹兼顾,感悟情境、探索数学,问题导向、深入思考,完善作业设计等策略,进行自主探究式学习与深度学习的有效融合。

摘要：基于互联网的自主探究式学习的基本思想是让学生充分利用互联网进行自主探究式学习,有意义地自主建构新知,培养自己的创新思维能力。基于互联网的自主探究式学习设计要求教师根据互联网环境下的自主探究式学习的基本理论,对基于互联网的自主探究式学习模式和活动进行设计,指导学生进行不同的学习途径和方式选择,同时要明了在设计过程中必须注意的问题。

摘要：网络教育与培训虽具有传统教育不可比拟的众多优点,但也面临可视化教学设计要求高、学生的自主探究学习效果差等问题。教师在可视化教学设计中融入自主探究动机激励、探究能力培养、探究效果提升等内容,实现学生的自主探究式学习行为对教师可视等方面的策略是解决网络课程教育效果差的关键。本文在分析、推理、类比以及多次教学实践验证的基础上,提炼了自主探究式学习与可视化教学融合的四个方面的策略,一是在课程内容和教学模块内容前,设置可视化的自主探究模块,进行自主探究动机激励与能力培养;二是在教学内容中的可视化媒体中融入自主探究性内容;三是设置自主探究导航图;四是紧扣自主探究学习的内核,实现探究思维的可视化,并从模式、维度、层级、节点、结果等五个维度介绍了探究思维的可视化策略。

摘要：教育改革是时代的要求，是社会发展的需要。新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了要求。中学物理课程基本理念是：(1)以学生发展为本，全面提高学生的基本科学素养。(2)强调科学探究过程，培养创新精神和实践能力。(3)重视科学——技术——社会的紧密联系，倡导科学精神和人文精神的完美结合。(4)增加教育的选择性，让所有的学生都受到必需的、有区别的物理教育。(5)实现学习、训练和评价方式的多元化，增强学生自主学习的能力。

摘要：本文从独立本科学院人才培养目标实际出发，探讨了金融课程设计理念的创新，并提出金融教学内容改革的重点，丰富课内实践教学的具体策略，以及如何通过加强学生自主学习方式搭建课堂教学向课外实践延伸的桥梁。几年来的金融教改实践证明，只有深入推广实施自主探究式学习方法，才能真正实现以学生能力培养为主线，实现理论教学与实践训练的一体化。

摘要：基于自主探究式学习的教学模式注重学生自主解决科学问题能力的培养,强调创新思维的训练,符合“新工科”教育对人才培养质量的更高要求。通过对自主探究式学习与传统接受式学习主要特点的比较与分析,构建基于自主探究式学习的研究生专业课程教学策略总体思路。结合自主探究式学习的教学五要素,以“工程数值方法”课程为例,规划设计基于自主探究式学习的教学策略,旨在促进研究生培养质量的进一步提高。

摘要：长期以来,应试教育钳制了教师的教学观念,学生的时间被上课、作业、各种考试塞得满满的,教师习惯于'一言堂'的封建家长式作风,学生的思考力、创意力受到抑制.著名教育家杜威对传统的教育提出了批判,倡导学生在'做中学'中发展思维、提高动手探究的能力,掌握问题解决的方法.他认为,教师不是知识的传声筒,不能简单地把知识传递给学生,而要从学生已有的知识经验入手,激发学生的学习兴趣,发掘学生的潜能,提高学生的问题意识.

摘要：在新课程理念视角下,自主探究式学习已成为当下所提倡的一种学习方式,旨在要求学生在教师的引导下,破除接受学习、被动学习的禁锢,充分发挥主观能动性去获得知识。微博作为当下流行的新媒体软件,深受年轻人青睐。文章以“能源资源的开发——以我国山西省为例”一节为例,以微博的形式设计自主学习导学案,意在调动学生的学习兴趣。

摘要：研究性学习作为培养学生自主探究学习能力的教学方法,被教育界广泛关注。在艺术设计专业开展研究性学习,对提高学生自主探究学习能力及从事教师职业方面都具有重要的现实意义。在本校艺术设计课程中,围绕课程内容组织学生开展研究性学习并进行教学研究,自主探究学习教学实验结束之时,取得了初步成效。从研究性学习课程的教学目标、师生角色定位、开展方法、教学设计、评价方式等方面展开探论,同时也关注研究中发现的新问题,为下一轮的实验及教学提供学术参考。