摘要：元素化合物知识是高考考题的载体,是中学阶段知识的基石。元素化合物知识点多而散,学生学习时觉得简单,但在考试中经常出错,且易误认为是记忆不扎实,其本质上还是没能建立学习元素化合物知识的模型,不能在模型中很好地迁移,没有将学科核心素养落到实处。在双减政策与新高考背景下,如何推动学生主动去学习,推动学生自主构建元素化合物复习框架、知识网络图谱,需要教师打造高效课堂,而前置作业是高效课堂重要的一环。

摘要：教学内容:人教版数学六年级上册第一单元分数乘法第一课时“分数乘整数”。教学过程:一、课前热身,旧知铺垫1.同学们,今天我们要学习新知识了。看,你们都长大了一岁,个个精气神充足,老师非常高兴。我有几个小问题想考一下大家过去学的知识,看看这些知识有没有随时间的流逝而忘记?

摘要：＂几种常见的磁场＂是人教版普通高中新课标实验教材《物理》选修3-1第3章＂磁场＂第3节的内容.本节教材内容在初中的基础上有了很大的提高和拓展,本节课重点放在电流周围磁场分布的探究方法、探究过程上.教学中运用了实验探究和理论探究两种方法,学生对通电直导线周围的磁场分布的研究是通过自主学习、合作交流、设计实验、操作实验、观察实验现象、归纳总结等过程得出规律,然后再用理论探究和实验验证推广到其他环形电流和通电螺线管周围磁场的分布。

摘要：目前电气工程及其自动化专业软件能力培养中存在以知识学习为目标、实践和实训缺少专业性和系统性、商业化实训平台不能很好支持设计和开发型实训、学生缺乏学习兴趣和动力等主要问题,自主设计和开发实训系统是一种可行的解决方案。实训系统的需求和功能分析,应突出开放性、系统性、专业性和实用性特点;在此基础上设计和开发实训系统的物理结构和软件结构。该实训系统可用于课程教学中的知识点学习和知识链学习、面向对象程序设计能力培养、专业应用能力培养。

摘要：《认识千米》这节课,教师让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升.学生在愉悦的情境中经历了＂五大＂环节：预设＂千米＂、建构＂千米＂、应用＂千米＂、拓展＂千米＂、总结＂千米＂.注重学生思维方式的训练和学习行为的培养,让创新的课堂促进学生的个性化发展.

摘要：一、教学目标1．知识与技能（1）掌握电阻串联和并联的基本特性；（2）理解电压表和电流表改装的基本方法；（3）掌握限流电路和分压电路中滑动变阻器的连接法不同、工作电压变化范围不同，并能根据具体情况做选择性使用；

摘要：本节内容安排在学生学完了恒定电流的基础知识——“欧姆定律”“串并联电路”之后学习，可以看做是欧姆定律、串并联电路特点等知识的应用．该内容对学生来说并不困难，但关键是对电阻定律的探究方法、探究过程，是学生尝试运用探究方法研究物理规律的一节示范课、启迪课．教材提供了实验探究和理论探究两种方法，

摘要：1教材分析＂免疫对人体稳态的维持＂是苏教版高中生物教材必修3第二章第一节的内容。本节课的主要内容为概述免疫系统的组成和特异性免疫的过程,相对比较独立,并与人类的日常生活息息相关（比如说疾病）,也与选修3中单克隆抗体等内容（生物新科技的发展）有关。学生初中阶段对人体免疫中的三道防线中的第一、二道防线也有详细了解,而对于第三道防线的特异性免疫知之甚少。

摘要：对山东省内高校图书馆文献采购方式进行了调查，涉及文献采购的实施情况，管理现状、与供应商的合作情况、文献采购形式、文献采购当中的政府采购的使用状况以及自主构建当中存在的现实问题进行了具体分析，提出了解决的方案，对在新的历史时期加强高校图书馆文献资源建设具有一定的指导意义。

摘要：本节内容的核心是库仑定律，它不仅是电磁学的基础，也是物理学的基本定律之一．它阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础．教材详细介绍了库仑的实验，目的是使学生了解一些重要的物理实验方法，了解探究的过程，活跃学生的思维．教材还介绍了点电荷这个理想化的物理模型．理想化模型是物理学研究的一种重要方法．