摘要：大班孩子已经在幼儿园度过了三年的时光，是幼儿园里年龄最大的一个群体，有了较为丰富的生活经验，他们的行动、语言、情感、思维等各方面能力都有突飞猛进的发展，孩子们能够完成许多在小班和中班时无法完成的任务，能积极地认识、影响周刖的事物、环境，他们渴望实现自我，成为环境的主人。这种自主行为和主体意识的养成正是大班幼儿归属感培养的关键所在。那么如何激发大班幼儿的归属感呢？我是从以下几个方面进行的。

摘要：由于活动是主体性的生成机制和源泉,因此活动性原则应是主体性教学设计的根本性原则。活动性原则就是指教师在设计教学时,要把活动性贯穿在教学的整个过程,使学生最大限度地处于主体激活状态,能主动、积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑,去行动,去实际操作,给学生创设积极活动的情境,使学习成为学生自己的自主活动。我国近些年来从不同角度。

摘要：说到品牌活动相信绝大多数人都有经历过,只要消费者去到商场购物或是拥有某个品牌的VIP卡就会参与到其中来,从营销角度而言多半是为了刺激消费开展的促销活动,本文将从设计和品牌建设角度谈谈品牌大型的活动对于品牌的重要性。相比过去消费市场需求极大的时候,品牌只要研发出产品投入到市场,即可获得盈利。一个新品牌在设计上做好相应的宣传工作,就能抢占一定的市场份额,在此基础上持续发展让品牌渐渐成熟起来,

摘要：21世纪是知识的世纪．是创新的世纪．是快速发展日新月异的世纪。新世纪对人的培养提出了新的更高的要求：教育不仅要提供给学生知识和技艺，还要全面关注他们的发展需要．关注他们的精神生活．开发他们的创造潜能．激发他们的创新精神。但长期以来．在我国一些中小学基础教育中．学生的创新能力等薄弱问题一直存在。当前，教育改革的重点是转移到培养学生的创新精神和实践能力上来。这既是全面实施素质教育的中心工作要求也是21世纪教育变革的根本任务之一是时代的要求．

摘要：一是把学生当作学习的主人。活动单导学模式与郭思乐教授提倡的"生本"课堂的相同之处都是把学生当作学习的主人,相信学生有自主学习的能力。只要我们走近学生,走进学生的生活,蹲下身子与学生对话,活动单的设计必将更加有效。二是多观察、多留意自己的课堂,不要被表面现象所迷惑。课堂不在于"华丽"。

摘要：主题教育活动是全班师生围绕主题开展自主活动的一种教育形式，也是学生在班主任指导下开展自我思想品德教育、增进师生与生生之间的了解和友谊、张扬学生个性品质、激发创新思维的一个重要阵地，是进行优良班集体建设的重要手段。主题教育活动的设计与实施是班主任基本功一项最基本的内容。主题教育活动有其独特性，主要表现在三个方面：一是有固定的教育时间。

摘要：高等院校开展创新创业教育主要应以体验性、自主性为特征的活动为载体,在这种活动过程中,使大学生自主展开实践活动,自行体验创业过程,从而培养大学生的创新意识、创新精神和创业能力。在实施创业体验自主活动前后对参与者进行抽样问卷调查,采用定量与定性分析的方法,分析活动实施前后的变化、存在的问题与成因,对提高创业体验自主活动的成效具有重要价值。

摘要：阐述了自主设计高中环境教育活动的类型、原则、可行性等，并以调查和设计生态农业食物链系统的实例为基础，探讨了高中环境教育活动中自主设计的实践认识，对教师因地制宜地组织学生开展生动、有效的环境教育活动，有一定的借鉴价值。

摘要：区域活动是幼儿自主活动的重要形式之一。幼儿园根据幼儿发展需求和教育目标创设立体化的育人环境,有效运用集体、分组与个人相结合的活动形式,组织幼儿在学习、生活和游戏过程中自主选择,合作交往,探索发现。

摘要：现如今,户外自主活动越来越受到幼儿园的重视,幼儿园也在实践中验证着其给孩子带来的教育价值.幼儿园在组织户外活动时,要以幼儿为主导,选择形式多样且符合幼儿学习兴趣的户外区域性活动.基于以上理念,我园实施了“野趣式”户外区域活动.所谓“野趣”,是指到野外去活动,利用大自然中的原始材料尽情地玩、充分地玩.