摘要：在新一轮课程改革中．苏教版国标本教材在第二学段每一册都编写了独立单元《解决问题的策略》。“解决问题的策略”是培养学生自主探索能力、提升学生思考力和创新能力的上佳素材。这就决定了其内容要以思考性为设计主线、以开放性为组织要求．使学生综合运用所学知识来探求解决问题的方法．从而发展其自主探索能力．使其在自主活动中学会学习。那么．如何在实际教学中将自主探索能力的培养落到实处呢？本人结合《解决问题的策略——倒推》一课．谈谈我的想法和做法．

摘要：多元化动态教学法,是通化幼师专业课教研室根据国内外幼教先进经验及幼儿教育任务的全面性和幼儿智育任务的多样性而设计的一种综合性教学模式。由于该教学模式综合了幼儿园各学科的特点,在教学中又以组织幼儿自主活动为主,所以我们把它暂时定名为“多元化动态教学法”。该教学模式经过了辽源市政府机关幼儿园近三年的实验,已取得了较好的效果。多元化,是指该教学模式集各科教学特点为一体,

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的教育建议中明确提出：＂开展丰富多样,适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。＂基于这一要求,我们尝试从幼儿的自主性与积极性出发来设计与组织体育活动,现以大班体育游戏＂撕名牌＂为例,介绍我们的实践与思考。一、教研背景医生给孩子抽血体检后,

摘要：语文姓语．小语姓小。儿童的经验世界．儿童的期待和困惑及他们需要的形式等都是我们丰富的教学资源。文本的体验是儿童的自主活动．更应当从儿童出发．无论是课堂整体架构的设计还是细节的推敲．无论是当前体验目标的设定还是文字背景内涵的追寻．出发点都应当是儿童。

摘要：1.引言教学过程不同于工业生产的流水线,教学的过程伴随着师生互动、以学生为主体进行知识的加工、生成、存储等主观活动.课堂小结不仅是对静态的教学内容的总结,更是对动态的教学过程的总结.课堂小结是对教学过程的反思,是对知识生成过程的深度挖掘,串点成线,再辐射到不同的角度.据调查,高中数学教师十分重视课堂小结,通过设计形式多样的自主活动,引导学生进行知识与技能、过程与方法等小结.在实际教学中,课堂小结也存在许多问题.

摘要：语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。在农村，基于各方面条件的限制，存在着很多综合性学习的误区。面对这些弊端，笔者在进一步学习了关于综合性学习的论述后，充分认识到：语文综合性学习应注重开放性、综合性、实践性，教师要引导学生自主设计；自主探究，利用课外、校外的语文学习资源，让学生自己开展实践活动，提升能力，学会学习，学会生存，农村初中更应该如此。下面笔者就结合自己的教学实践，谈谈对农村初中语文综合性学习的肤浅认识。

摘要：设计意图：《运动小精灵》是一节健康活动课。这一课程通过开展丰富的幼儿自主活动，学习尝试障碍跑，来激发他们对通过障碍器械的探索兴趣。我们幼儿园幼儿人数众多，户外活动的安全问题是让教师感觉最头痛的事，到处都有安全隐患存在，可这又偏偏是孩子们的最爱.

摘要：一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖、包办代替。但这并不意味着教师可以放任不管，关键的问题是教师必须灵活应变，讲究引导的艺术。

摘要：幼儿园区域活动是幼儿常见的一种活动形式.目前,在区域活动中,大多数教师往往比较注重活动设计、材料准备、材料和要求的介绍等,而对于区域活动中教师的观察和指导却很难把握好度. 有的教师是让幼儿自己自由玩耍,不注意观察,也没有任何的介入和指导;有的教师逐一深入各个区域,悉心地指导,幼儿完全没有自主活动的空间.

摘要：语文学科的人文性要求教师不仅要用积极、健康、饱满、丰富的自身情感调动学生情感,更要注重教学设计,不断探究合适的教学方法,在课堂上激发起学生学习的兴趣,具体可以从导语设计、使用多种媒介、引导联想与想象、讲究提问艺术、组织课内外活动五个方面来探究。