摘要：对地攻击型无人机是当前最先进的无人装备之一,无人机必须具备很高的自主能力,自主能力成为无人机的典型作战能力。针对对地攻击型无人机的自主能力量化评价问题,从感知能力、决策能力、行为能力和安全能力4个方面,并侧重机载装备参数分析,提出了一套完整的自主能力评价指标体系。结合模型因素库,运用奇异值分解设计Hopfield神经网络权值矩阵,利用基于稀疏度的权值删减算法改进网络结构。构建自主能力评价标准,对对地攻击型无人机系统自主能力进行量化分级。仿真结果表明:相对于传统Hopfield神经网络,改进算法能够在一定范围内删除非关键的连接权值,降低网络复杂度,工程上更容易实现对地攻击型无人机系统自主能力的量化评价。

摘要：目前高校大学新生入学教育存在内容缺乏针对性、形式单一枯燥、时间短而仓促、人员整合力度不足等问题。这些问题不仅直接影响了新生入学教育的效果,而且还会影响学生自主观念和能力的培养。因此,文章指出,以提升学生的自主能力为导向的新生入学教育,要明确着力于自主观念、自主管理能力、自主学习习惯和自主创新意识培养四个方面,通过以"教师领航、朋辈引航、心理导航"为基本途径,以"双向互动"为入学教育活动设计基本点,以学生工作部门为"龙头",实现各方力量与资源联动三方面的对策建议完善高校新生入学教育体系。

摘要：教学过程是实施教学手段、达到学习目的的过程,也是学生主体“体现自我”的过程。学生作为教学的主体,具有自身的潜在智能和个性特征。因此,在教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学活动中来,通过动手、动脑、动口,充分体现其在教学活动中的主体作用,从而使学生获得知识、发展智力、提高音乐修养。

摘要：在当前时代背景下,我国对个性化、创造型人才的需求不断增加,对中职教育提出了更高的要求.具备良好自主能力的学生能在学习课程知识的过程中有所发现、有所思考,实现创意创新,能在步入社会生活后,更好地规范自己的行为,探究式教学正是培养学生自主能力的有效手段.基于此,文章针对自主能力培养视域下中职数学探究式教学展开探究,先是分析了培养中职学生自主能力的必要性,然后分析了探究式教学培养中职学生自主能力的可行性,剖析了当前中职数学教学中存在的问题,提出了中职数学探究式教学路径,包括导入探究资源、设置故事情境、设置问题情境、设置分组情境、设置探究作业、建立学习档案袋,以期为中职数学教师提供参考.

摘要：实践能力是建筑学、城乡规划专业学生的培养重点。针对课内实践环节存在着时间不足、目标单一等缺陷,结合实践教学模块,设置多样的课外项目,积极构建课外拓展平台是解决这一问题的有效手段。通过阐述多平台导向方式的构思及设置目标,从平台形式、实践教学模块与多平台导向的耦合关系以及教师参与课外拓展平台的角色对多平台导向方式框架进行构建,以期结合学生兴趣和特长,着重培养学生的自主学习、自主创新、自我组织、自我完善的综合能力,提高学生的专业素养和创新思维。

摘要：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人,语文教学应注重培养学生的自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。教学艺术的本质不在于讲解传授。讲解是钻研进文中,阅读却是跃出纸外;讲解如同解剖,阅读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,阅读却能使人感受、激励、唤醒和鼓舞。我针对教材和学生年龄、性格特点，采取多种方法，让学生积极参与阅读．培养他们的自主学习能力。

摘要：对于高中学生而言,自主学习能力是学生必备的素质之一,目前在高中语文学习中,学生的自主能力还存在一些不足,我们必须采取有效的措施,培养学生的自主能力,提高高中语文教学的课堂效果。

摘要：随着课程游戏化在幼儿园的进一步推进,我园教师深度领悟,将原有的课程与生活勾连,开启了课程生活化实践。教师构建课程时关注幼儿生活的意识进一步增强,幼儿的自主能力得到全方面的提升。自主能力不仅仅体现在自主签到、计划游戏、自主进餐等生活环节,还在艺术活动中得以体现。

摘要：培养学生自主实践能力,是综合实践活动课程的重要教学追求。在实际教学中,教师要明确教学的基本方向,对教学设计进行创新探索,为学生设计合适的观察活动、实验活动和实践活动,让学生在多种操作体验中形成自主能力。学生自主能力主要包括观察能力、操作能力、探索能力等,在实际教学中,教师要进行有针对性的设计和引导,为学生自主能力的培养创造良好的条件。