摘要：每一位教师的教学风格不一样，每一位学生的个体特征不一样，每一模块的课程内容不一样，每一节课的课堂状态也不一样。针对千差万别的课堂生态，我们既要把握它们的共性，使课堂能够按照既定的逻辑设计逐步推进；更要重视它们的特性，推动教师、学生、课堂的自主发展。李达老师对自主课堂的认识，为我们如何在新课标统一要求下呈现课堂教学的特色提供了理念上的启迪，希望能对广大教师有所助益。

摘要：本文提出自主课堂理念,旨在将课堂归还给学生,让学生掌握学习的主动权,养成良好的自主学习习惯,增加学生的学习积极性,提高学生的自信心,形成自己独特的个性。

摘要：目前各地都在倡导自主学习,关于自主课堂的理论研究也比较多,但在具体实施过程中还是出现了一些误区。文章围绕自主课堂的要义和特征对自主课堂的设计和组织、自主学习的途径和引导、自主课堂的评价、自主课堂的误区及对策等操作层面进行了分析,以期对一线教师的教学有所助益。

摘要：学生是体育教学的主体,体育课上需要大脑记忆与身体控制相结合,只有学生能够主动积极地投身学习,才能很好地吸收并理解体育教师传授的技能与知识。我国学校体育中自主课堂的创建仍存在一定的不足,论文通过文献资料等方法,浅析体育自主课堂的重要性,并提出相关的合理建议,希望能推进学校体育教学的发展。

摘要：“自主课堂”是以人本主义学习理论为依据,创设适切的课堂生态环境,让学生主动建构、自主内化、互教互学、共同提升,尊重和倡导学生有不同的进步与发展。“自主课堂”强调课堂教学起点要符合学生实际,教学目标要明确、具体、适切.教学方法与教学资源的运用要恰当,学习活动设计要合理,学生在师生共同营造的课堂生态中能够自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构,最终获得知识、能力与情感的协同发展。

摘要：高中美术鉴赏课是培养高中生审美能力和艺术素养的重要课程。目前传统高中美术鉴赏,存在因课堂沉闷乏味导致的学生对美术鉴赏不感兴趣的现象。基于此,探讨高中美术鉴赏课实施学生自主课堂的必要性和基本原则,分析高中美术鉴赏课现状,提出高中美术鉴赏课实施学生自主课堂的具体策略,通过开展学生自主课堂,有效提升教学质量、促进学生艺术素养和审美能力的发展。

摘要：通过以“物体的浮与沉”教学设计为例,围绕“课前自学、课中导学、课后思学”三“学”进行探讨。课前自学从“视频导引、小试牛刀”二环入手;课中导学按“交流展示、例题导航、知识梳理、自主检测、反馈评价”五步展开;课后思学就“‘互联网+’体现了吗?学生自主到位了吗?高效课堂实现了吗?”三问进行。

摘要：近几年，中职教育事业蓬勃发展，在校生数量越来越多，教学与管理问题日益突出，加强自主管理势在必行。本文基于中职学校自主课堂的特征，探索若干构建中职学校自主课堂的措施，旨在促进中职学生的自主学习及管理，促使学生全面发展。

摘要：在小学信息技术课中构建自主课堂,教师可以引导学生进行自主学习,让学生成为学习的主人,能够缓解学生上课注意力不集中的问题,并且能够拓展学生的思维能力,加强学生与学生之间的互助合作能力,让课堂上的学习不再是教师枯燥无味的讲解,而是学生丰富多彩的探究学习。

摘要：针对教师主导、忽视学生主体的教学现状，“262”自主课堂模式通过小组合作探究学习，体现以“学生”为中心，以“学习”为中心的教学思想。探究学习作为一种全新的学习方式已经被师生接受、采纳。