摘要：文言文是中国古代文化和思想传承的载体,文言文阅读能够让我们感受古人的思想情感、写作艺术,获得人文素养的提升。但目前高中文言文教学质量不高,这种现状需要改变。一、文言文阅读教学现状分析我们文言文阅读教学中往往围绕高考文言文阅读的考点开展,重视着文言基础的落实。教师主导色彩过于浓烈,通过逐字逐句逐段地串讲,忽视了学生主动性和自主性的发挥。

摘要：分析目前高中英语阅读课堂教学存在的问题,即教师对教学文本的解读不对称,教师对自主阅读能力的认识不充分,教师对课堂提问的设计不系统,学生阅读能力的发展不平衡。结合教学实例,从英语学习活动观出发,提出培养学生自主阅读能力的高中英语阅读教学策略,即落实综合视野下的语篇分析,设置“以生为本”的课堂系列活动,设计有梯度的问题链。

摘要：提升幼儿自主阅读能力,是幼儿园早期阅读教学的重要任务,教师应合理利用绘本这一备受3—6岁儿童喜爱的读物设计阅读教学活动,引领幼儿自主阅读。并且,在此期间,教师应明确影响幼儿自主阅读能力的几大要素,保证幼儿园绘本教学与幼儿自主阅读特点相契合。文章从影响要素、基本策略两个方面,论述了如何在幼儿园早期阅读教学中,借助绘本提升幼儿自主阅读能力,以供参考。

摘要：2014年5月10—12日,来自全国各地的3000多名英语教师和教研员云集古城西安,参加由北京师范大学外国语言文学学院主办、中国教育学会外语教学专业委员会提供学术指导的"第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会"。会上,从全国优秀课例评选中脱颖而出的29名教师进行英语课堂教学演示。此次教学观摩研讨会邀请了中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫、副秘书长许时升、北京师范大学外国语言文学学院院长程晓堂等专家做点评嘉宾。30分钟授课展示结束后,点评嘉宾有10分钟时间与授课教师进行现场评课与互动。这使现场教师在观摩课堂教学风采、学习先进教学理念的同时,也在专家点评中对高效课堂有了新的认识和思考。观摩课上,授课教师使用的教材版本丰富多样:既有外研版、人教版、北师大版、译林版和牛津英语等通用教材,也有他们根据原版动画视频或绘本改编的文本材料。课型也涵盖了听说课、阅读课、语音课、复习课等。虽然老师们的教学风格各不相同,但都以扎实的教学基本功、准确流利的口语、丰富得体的肢体语言感染了现场每一位参会者。纵观此次观摩会,所有优质课的共同特点是:一、教学目标明确,重视学生语言运用能力培养,同时关注学生的情感态度,注重学习策略的渗透;二、教学设计重视整体性,充分考虑学生的年龄特点和认知能力,科学设计教学活动,通过运用实物、图片和多媒体等手段,创设语言环境,使教学显得更加形象逼真,课堂更加生动有趣;三、教学过程充分发挥学生的主体性。在课堂上给予学生更多的话语权,通过学生独立的思考、讨论、交流或者合作任务的完成,促进学生用英语解决问题,进行语言的实践。本刊将对研讨会的优秀课例进行展示,在分享优质课堂教学设计的同时,邀请专家和一线教师进行点评和讨论,以求对广大读者、教师进一步拓宽教学方法和策略有益。

摘要：本文聚焦于探讨如何有效增强农村小学低年级学生自主阅读的能力,鉴于新课程改革的推进、语文教学领域的新动向,以及对学生核心素养培育的迫切需求,文章提出了一系列精心设计的策略。这些策略涵盖创新多样化的阅读模式,旨在激发学生的阅读兴趣;制定个性化的阅读计划,以养成良好的阅读习惯;整合并优化阅读资源,拓宽学生的阅读视野;以及举办丰富多彩的阅读活动,进一步点燃学生的阅读热情。通过上述策略的综合运用,可望显著提升农村小学低年级学生的自主阅读能力,为他们的长远发展及终身学习打下牢固的基础。

摘要：积财千万,无过读书。绘本阅读教学是幼儿园教学的重要一环,更注重培养幼儿的自主阅读能力。幼儿自主阅读能力是指幼儿主动对阅读内容展开探讨,在自由讲述、大胆表达中说出自己对材料的理解,对其语言输出、语言组织能力的提升起着积极的作用。基于此,教师要加强对幼儿绘本阅读教学的重视,基于自主阅读能力的培养科学设计教学计划,实施多元化的教学活动,为幼儿未来的学习做好充分准备。

摘要：在阅读教学中培养和提高学生的自主阅读能力,不仅是提高阅读水平的主要途径,也是促进全面英语学习的关键。结合自主学习理论、输出假说和教学实践,本文探讨了以培养自主阅读能力为目标的英语阅读报告的设计及其在英语自主阅读能力培养过程中的作用。

摘要：阅读是语文学习的最基本途径,但是如何阅读,方法万千,众说纷纭。没有方法,自然无计可施；方法多了,又会让人不知所从。事实上,不管什么方法,不会用,都是负担,会用才是方法,用得好,就是好方法。高一学生既不像初中学生那样听话,也不像高三学生那样理性,他们讨厌“给予”,不喜欢接受,喜欢自己有所发现。对于高一学生,如果寄希望于“喂养”

摘要："一主两翼"教学模式强调学生的自主学习、合作学习和竞争学习,引导学生在各个学习阶段进行自我设计、自我管理、自我调节、自我监控、自我评价等,是一种提升学生自主学习能力的好方法。在小学语文教学中,教师可以引导学生基于"一主两翼"模式展开自主学习,在组织课内外选文教学时,可将学生进行分组,形成组外自学、组里合作、组间竞争的教学模式,使学生认识到合作学习的重要性,促使学生更深层次地理解学科知识。

摘要：语文是学生基础教育阶段中的主要学科,学生在不同的学习阶段面临着不同的学习挑战。从目前的高中语文阅读课来看,大多数语文教师仍然延用传统教学方式,一味死板的讲解,缺乏良好的定位和有趣的表达,不利于学生语文核心素养的提高,阻碍了学生未来在语文方面的发展。为了解决这一问题,本文专门针对构建高效阅读课堂而设计,深入分析了语文教学方法,探索如何增强和提高高中生自主阅读能力。