摘要：本文研究旨在探讨幼儿园自制玩教具与游戏化教学结合的有效策略,以促进幼儿全面发展。本文分析了自制玩教具的定义及作用,游戏化教学的内涵及意义,以及二者结合的必要性。研究指出,尽管自制玩教具和游戏化教学各自在幼儿教育中有着积极的作用,但在实际应用中面临着资源应用不足、教学效果有限和师资水平参差不齐等问题。基于此,本文提出了开发贴近生活的自制玩教具、设计趣味性游戏教学情景、注重过程性评价和反馈、积极吸纳家长参与等有效策略,旨在提升教学质量,促进幼儿的身心健康和创新能力的发展。

摘要：玩教具是幼儿教育非常重要的工具,而幼儿自制玩教具,能够带动幼儿的参与积极性,培养幼儿的动手能力和独立思考能力,因此已经成为很多幼儿园必要纳入的一个动手项目。本研究从自制玩教具的策略入手,探讨如何能让自制玩教具活动更好落地,体现幼儿教育的积极性。

摘要：自制玩教具既是教师专业能力水平的体现,也是幼儿园打造“会说话”环境的重要方式。为深入贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性,鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料设计制作简易美观、发展价值高、游戏功能强的玩教具,搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台,从而充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用,促进幼儿的学习与发展,进一步提高幼儿园自制玩教具的水平。我们《儿童与健康》组织举办了“幼儿园自制玩教具征集活动”。

摘要：勤俭节约是中华民族的优良传统,因地制宜,就地取材,充分利用得天独厚的乡土资源自制玩教具是我国的优良传统,当前农村幼儿园开发利用乡土资源自制玩教具中还存在一些问题:片面追求城镇化,教师缺乏对乡土特色资源优势的认识,农村幼儿园教师专业发展的能力与动力的缺失。针对这些问题,我们应挖掘农村乡土资源的价值,突出农村幼儿园的办园特色;更新教育观念、提供专业成长的支持与帮助;注重乡土资源在区域中的运用。

摘要：玩是孩子的天性,如何抓住孩子的兴趣关注点,创设玩美的创意时空,让孩子与生活中的真实材料充分有效地互动,获得认知、情感、技能的全面完美发展?本文从孩子与一堆扎带的偶遇开始,真实记录了师生在幼儿园一日活动中与扎带互动的玩美历程与完美收获。一、孩子们与扎带的一次偶遇午餐后散步的时候,孩子们发现墙角有一包白色的扎带。一一:"老师!这是什么?"俊俊:"我看到过我爸爸用它绑东西!"

摘要：本文从自制玩教具的开发策略及活动组织方面来探究教师如何科学有效地发挥自制玩教具的教育价值,使做学教合一,最终促进幼儿发展,让幼儿玩出快乐、灵巧和智慧。教师要依据材料特性,结合幼儿发展需要,创意开发玩教具;同时通过合理投放、有效利用自制玩教具,让自制玩教具兼具趣味性和教育性,提高其使用效益,发挥对幼儿发展的重要作用。

摘要：游戏是幼儿重要的生活方式,玩具是他们亲密的伙伴。从自制玩教具的设计制作原则、设计制作过程,以及自制玩教具的评价三方面来进行阐述,研究如何制作符合幼儿身心发展特点及认知水平的玩教具。

摘要：玩教具是幼儿游戏的基础,是互动学习和合作学习的物质条件,有利于培养幼儿的学习主动性。通过运用直观的玩教具可以使幼儿更容易的理解知识,让知识更加的具体、形象,给幼儿创造了理解记忆的环境,这不但提高了孩子们的学习兴趣,还锻炼了他们的观察力和思维能力。而在日常的教学活动中,玩教具的存在更是必不可少的,一方面能够帮助教师设计活动达到活动要求,寓教于乐;另一方面也可以帮助幼儿在游戏中获得更多的学习和生活经验。基于此,本文从玩教具的特点入手,对其在幼儿教学活动中各个方面的具体应用进行了分析。

摘要：在幼儿教育过程中,自制玩教具发挥着不可比拟的重要作用,它可以满足幼儿对游戏的需求,促进幼儿的快速成长。文中以在2018"张謇杯"全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动中获得优秀作品二等奖的《扭扭乐》为案例,对自制玩教具的教育价值、原则、注意事项以及具体应用展开深入分析探讨。

摘要：幼儿的生活充满了游戏,游戏是幼儿的天性。对于他们而言,游戏是必不可少的。而他们在游戏中的玩具可以是任何东西,不一定是现实意义上的'玩具'。也就是说生活中有很多东西都可以成为孩子们的玩具。比如说废纸箱、易拉罐等各种东西。这些玩具不仅可以供孩子玩耍,还可以激发幼儿的想象力,在帮助幼儿了解周围事物增长见识的同时,满足幼儿的愿望,给幼儿带来无限的快乐。