摘要：对基于 Visual Basic6 .0开发的自动控制原理考试系统的系统结构做了阐述 ,并简要介绍了该系统的设计思想。

摘要：针对自动控制原理实验教学中存在的问题,进行了实验内容的优化和模式的改革。在内容方面,基于Matlab仿真进行科学运算数据,绘制仿真曲线,设计控制器或校正器。在实验中建立控制系统,易于修改参数,直观及时得到实验结果。在实验模式方面,将实验分为基础理论型,验证结论型和项目设计型等三种类型。在实验教学中,教师角色转变,以学生为中心,注重实验原理,注重提出问题。重视学生的实验过程,遵循学生的认知习惯,注重学生的动手能力。该实验教学模式能够明显提高学生的控制系统仿真和设计能力,具有较好的操作性和适用性。

摘要：研究了仿真实验演示设计,以自动控制原理中二阶系统的教学为例,设计了几个matlab程序和运行程序得到的实验曲线,形象生动的说明了二阶系统的系统参数、阻尼比、极点位置和阶跃响应动态性能之间的关系,取得了良好教学效果。

摘要：《自动控制原理》课程的理论性较强,采用MATLAB图形用户界面和m文件来设计可视化教学平台,教师可以方便地调用仿真公式并可快速地修改参数,实现自动控制原理的可视化教学。该平台可以显著地提高教学效果,有利于学生直观地进行控制理论的学习。

摘要：探讨了《自动控制原理》课程的体系结构、内容组织和教学方法。《自动控制原理》课程教学体系结构由理论教学平台和实践教学平台构成。将《自动控制原理》课程优化设计为五部分:教师课堂讲授、学生课程实验、学生课程设计、学生自主实验、网络互动教学。采用探究式、案例式、讨论式和对比式教学方法,采用传统教学方式与多媒体教学、MATLAB、网络教学方式相结合来提高教学质量。

摘要：针对传统教学方法存在的教学模式单一、传授知识满堂灌、脱离工程实践、不注重学生能力培养的等问题,结合自动控制原理课程性质及各种教学方法的特点,设计了4种教学模式,各模式以教学目标为导向,以学生学习特点和效果为中心,注重人才培养.多种教学模式环环相扣、互相促进,结合教学评价的反馈信息及时优化各环节的实施比例,形成了一种灵活、多样、高效的教学机制,对其他相近课程的教学也有较好的借鉴意义.

摘要：在自动控制原理课程教学改革的实践中,增加综合性工程案例教学环节,有助于培养学生独立思考、创新研究和知识综合运用的能力。通过对案例建设与案例教学问题进行分析,探讨案例资源库的建设方法、建设流程与考核机制,形成以随动控制系统设计与仿真为例的案例教学表。通过案例教学法可以帮助学生更形象直观地了解自动控制技术的相关知识,运用所学知识解决工程实际问题,提高学习能力、实践能力以及创新能力。

摘要：针对现有的ACCT-Ⅱ自动控制实验箱不能扩展、实验误差较大,以及不能深入理解参数改变与系统性能之间关系等缺点,提出了Matlab软件仿真与实验箱相结合的实验教学方式。实践结果表明:该实验教学方式不仅可以弥补现有实验箱的缺陷,激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生的动手能力和综合分析问题的能力。

摘要：为了培养学生的工程实践能力,改善单一枯燥、缺乏可操作性的实验教学状况,模拟农畜宿舍中供水、供料、孵化箱、升降门、通风及照明等场景,设计了以STM32为主控器的教学实验仪器,通过红外线、无线通信和上位机等3种控制方式,实现理论教学中常见的控制系统。该仪器提供了多个可操作的实际被控对象,可完成控制系统类型认知、控制系统建模、时域分析以及串联校正分析等实验内容,有助于提高学生将所学理论应用于实际工程中的能力。

摘要：一个基于SPEC0 6 1A单片机的USB和RS2 32串行口数据采集 信号发生器和自动控制高自由度的实验环境。将设计性实验内容的开发环境与控制系统仿真程序、多种虚拟仪器整合一体,配合使用凌阳6 1单片机制作的高速通讯的10位多通道USB数据采集器和多通道信号发生器,采用网络实验室共享技术,组成完备的、扩展性高、自由度更高的自动控制原理实验系统。