摘要：写作是人们从事社会活动的重要工具,有着较强的应用性和社会性。而文章作为艺术本身应该是来源于生活的,离开了生活的作文,学生也只能苦思冥想不知道动笔写什么.离开生活的作文也缺乏真情实感。生活才是写作的源泉!让学生做生活的有心人,去积累生活中的素材。让他们自己去看,去观察生活;让他们自己去做,去体验生活;让他们自己去思考;让孩子们尽情的在生活的海洋里邀游。

摘要："要想知道辛巴是怎样历尽艰险成长为真正的狮子王的?请大家留意收看动画片《狮子王》。"在解说的同时还配有精彩的节选片断,这就是大家熟悉的电视节目预告。我们平时看电视或者报刊书籍的预告,它往往只是给你展现几个精彩镜头或者扣人心弦的片断描写,可就那么一瞬间就把你的兴趣和注意力牢牢地抓住了,以至产生非看不可的愿望。教师是一位站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用设悬念的方法激发学生的兴趣,那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗?我在语文教学中也在不断地尝试着几种方法。1在讲读课文之前可以采用——抛砖引玉的方法与节目预告一样,先把文章的魅力、事情的高潮。

摘要：本刊第六期刊登了《浅谈“读写例话”的教学》一文.文中提到“读写例话”的“教学应把大量精力放在指导学生的自学上,让学生围绕老师提出的问题自己去看明白,想清楚.”笔者认为,仅仅着眼于“例话”属独立阅读的性质去设计教法,而不从“例话”本身的作用去组织教学是不足取的.现将笔者的浅知拙见作简要陈述,拟与刘强民老师商榷.

摘要：在学生的学习过程中,兴趣是最好的老师。本文结合教语文教学的实际,探讨了教师在语文教学中如何设置悬念,激发学生思考、探究的积极性,使学生在轻松愉快的气氛中乐学善思,达到让学生以积极情绪来主导学习的目的。在语文学习过程中,如何让学生从课文中理解含义,并且从课文中获得技能,从而获得情感价值观的升华,这是需要我们每一位老师精心设计的。恰如其分地运用设置悬念的方法激发学生的兴趣,学生在浓厚情绪驱动下,不断探索发现,思考创新。