摘要：在现行高中物理第二册自感一节教学中,安排了二个演示实验.如果采用定型产品'自感现象演示器',则效果极差,不利于学生理解知识.我用J2423可拆变压器的高压线圈作为电感线圈和辅助元件,自制了一种实验装置,将这两个演示实验同时展示出来,使学生能明显地看到在通电时,与线圈串联的灯泡B是逐渐亮起来的,而在断电时,与线圈并联的灯泡A不会立即熄灭,它会突然耀眼地闪亮一下才熄灭.

摘要：目前,《高级中学课本物理第二册(必修)》是供高中二年级使用的教材,课本关于“自感”一节中。

摘要：针对互感和自感中电动势方向的判断问题,在教材演示实验电路图4.6-2的基础上设计出改进型的实验电路,更直观地展示实验,帮助学生对这个内容的理解和掌握。

摘要：引言 在中学物理学习中，我们学习了自感现象，知道线圈的自感系数跟线圈的形状、长短、匝数等因素有关．线圈的横截面积越大，线圈越长，匝数越多，它的自感系数就越大．有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多．在此，我们设计实验，探究线圈的自感系数与这些影响因素存在怎样的数量关系．

摘要：从分析实验原理出发指出使LC振荡、楞次定律、自感现象、单相和三相交流电特性等实验容易演示成功的方法。提出现有一些相关的电学仪器演示效果不好或难以成功的原因,突破了使用常规显示元件电流表和小灯泡的思维方法,介绍了发光二极管在这些实验中的巧用,并且还具体讲述了制作实例,个人或厂家根据文中的原理和方法,即可设计出全新的物理电学实验仪器。这些实验仪器能从灯光效果上直接定性地验证相对应的电学理论,从而很容易突破相关的电学知识难点。

摘要：采用坡莫合金电感、数字毫安表及低压直流稳压电源等为实验器材,可设计出具有长延时功能的自感实验方案.该实验方案用同一个电路既可以演示通电自感,又可以演示断电自感;可观察到的通电自感和断电自感现象的延时分别长达10s和5s左右,因此可演示出自感现象电流缓慢变化的过程;同时数字毫安表还可以显示电流方向.

摘要：1直观观察电流图象，正确理解自感作用自感现象实验中由于自感的作用，通电瞬间会导致电灯慢慢变亮，断电瞬间电灯慢慢熄灭甚至会闪亮一下熄灭，为了能认清这种现象的本质．我们可以在教学中设计用电流传感器串接在线圈和电灯回路中观察测量，测量结果可以得出下面一系列图象：

摘要：随着新一轮课程改革的推广与实施,“以生为本”的教学理念愈发凸显,强化学生的深度学习.在以核心素养为导向的教学模式下,以人教版高中物理选择性必修第二册内容“互感和自感”为例,进行具体的教学设计研究.课堂教学过程中教师可以通过巧妙构思设计问题,生成课堂动态资源.现场设计演示实验让学生体验科学探究的过程,掌握科学的思维方法,从而在一定程度上实现核心素养的培养.

摘要：1教学设计说明本节课是电磁感应现象在技术中的应用的特例，也是学生在认知上对电磁感应规律的进一步巩固与深化。教学中充分重视学生用原有的知识储备发现、总结新知识的探究过程。本课主要采用创设情景实例让学生经历从生活走向物理的认识过程；做好自感现象实验培养学生观察能力，精心设计接近学生思维发展区的问题，充分发挥教师的组织者和引导者的作用，经历基本的科学探究过程，培养学生的探索乐趣、

摘要：日光灯是学生非常熟悉的照明灯具，作为应用自感现象的一个实例，在物理教学中为体现素质教育提供了一个极好的素材．本节课依据学生的认知规律组织教学．从日光灯谜语引入新课，激发学生兴趣．达到了事半功倍的效果，再沿着日光灯发明、日光灯构造、