摘要：自我参照效应是近年来心理学的研究热点,如果将这些成果恰当的应用到广告研究中,必然对广告传播效果取得最大化大有益处。自我参照效应可以通过提升信息加工深度、引发积极情感、形成记忆错觉等因素,促进广告传播效果的形成与提升。在实际广告操作上,可以多运用第二人称、设置与消费者自我相关的问题情境、运用回顾型和预期型自我参照,同时注意东方文化下自我参照的延展。

摘要：目的:考察职业选择情境中的自我参照效应。方法:采用被试内设计,使用行为和ERP技术测验被试在"自我—职业"情境与"他人—职业"情境中进行判断和选择时的差异。结果:实验发现,"自我—职业"情境与"他人—职业"情境在反应时和脑电数据上存在显著差异:词汇判断任务中,自我知识判断比他人知识判断反应时更短,LPC波幅更大,且不同的脑区和电极位置也存在差异;职业判断任务中,他人职业判断比自我职业判断反应时更长,CRN波幅更大,且CRN最大值出现在FCz电极点。结论:在职业选择情境中,人脑通常以自我为参照基准来做出选择,表现出明显的自我参照效应。

摘要：通过两个实验,探讨了代词所确定的所有权关系对记忆的影响。实验1为2(参照条件:我的与他的)×3(报告类型:主试跟读、被试跟读与被试自己读)的混合设计,实验2为2(参照条件:我的与他的)×2(报告顺序:自己先报告与他人先报告)的被试内设计。实验中被试按相应的要求报告物品的所有权关系。结果发现,被试对自己的物品的回忆成绩显著高于对他人物品的回忆成绩,表现出所有权效应,说明即使由代词确定的虚拟所有权关系也对记忆有影响。

摘要：本研究通过两个实验探讨4岁儿童的自我参照效应。实验1与实验2分别采用3(4岁、5岁与7岁儿童)×2(自我参照与他人参照)与2(3岁与4岁儿童)×2(自我参照与他人参照)的混合设计。120名被试对物品进行所有权(ownership)识别并报告"这是我的××"或"这是李明的××",然后将图片放入相应的纸盒并再次报告,两分钟后进行自由回忆。结果显示:(1)自我参照条件下4岁组、5岁组与7岁组儿童自由回忆率有显著差异,他人参照条件下没有差异;(2)自我参照条件下4岁组儿童的自由回忆率显著高于3岁组,他人参照条件下没有差异。这说明,4岁儿童已经具有自我参照效应,同时,随着年龄的增长,自我参照条件下的自由回忆率呈现递增趋势,表明儿童自我参照效应的发展性特点。

摘要：记忆的自我参照效应(self-reference effect)指的是记忆材料与自我相联系时的记忆效果显著优于其他编码条件。研究发现,这种参照效应不仅发生在以个体自我为参照的条件下,同样可以发生在对于个体的母亲、父亲、朋友及所属群体(如中国人)的条件下。随着研究的不断开展,业已形成了多种记忆自我参照效应的研究范式及多种自我参照效应心理机制的解释假说和理论,并结合进行了脑成像的研究和跨文化的比较研究,但对于自我参照效应的多视角探讨缺乏提炼与总结。基于此,分门别类地对记忆自我参照效应的个体自我参照效应、关系自我参照效应和群体自我参照效应进行了系统梳理,有助于后续研究的发展。

摘要：该研究采用随意编码的研究范式验证随意编码条件下自我参照效应产生的原因是否是自我积极偏差以及由自我积极偏差引起的注意。设计了2(参照条件:自我与他人)×2(形容词效价:积极与消极)的三个实验,分别是实验一效价与参照条件都是组内变量;实验二效价是组内变量,参照条件是组间变量;实验三效价是组间变量,参照条件是组内变量,三个实验结果均发现:自我参照条件下人格特质形容词的再认率显著高于他人参照条件;消极效价词的再认回忆率显著高于积极效价词;参照条件与形容词效价之间的交互作用不显著。结果说明,自我参照效应的发生不依赖于与他人参照条件的比较而产生;消极效应也不依赖于积极效价词的存在而发生;注意可能是随意编码条件下自我参照效应产生的原因。

摘要：使用R/K判断范式对大学生记忆的自我参照效应和母亲参照效应进行了探讨。实验采用3(参照条件:自我、母亲、鲁迅)×2(再认测验类型:知道、记得)完全重复测量设计。实验过程包括学习和测验两个阶段,学习阶段要求被试对人格形容词分别进行三种参照条件的适合度判断,测验阶段则需要被试把呈现过的形容词判断为R(记得)或者K(知道)。结果发现:在R反应上,被试对自我参照条件和母亲参照条件的再认正确率均显著高于鲁迅参照条件,即存在着自我参照效应和母亲参照效应;而在K反应上,不存在两种参照效应。

摘要：研究采用听觉呈现方式和口头报告的任务完成方式,采用4参照条件(自我、父亲、母亲、他人)×2形容词效价(积极与消极)组内实验设计,比较自我、父亲、母亲和他人参照对人格特质记忆的影响。实验结果发现,得到参照父亲和母亲的记忆与自我参照有同样好的成绩,均显著优于参照他人的记忆;男生在参照父亲的记忆成绩高于女生,而在参照母亲记忆成绩低于女生。这支持了东方文化下的自我概念包括父母的观点;男大学生的自我概念中纳入了父亲的更多成分,女大学生的自我感念中纳入了母亲的更多成分。

摘要：目的:采用自我参照效应范式探究中国母亲是否存在孩子参照效应。方法:采用五水平(自己、孩子、公众人物、简单任务和语义)的被试内设计,53位中国母亲(33.56±4.92岁,孩子的平均年龄3.94±2.50岁)参加了实验。结果:重复测量方差分析发现,孩子参照的再认正确率(M=0.64,SD=0.23)比自己参照的再认正确率(M=0.70,SD=0.20)低,但是比参照大众人物的再认正确率(M=0.56,SD=0.21)高;F(4,208)=37.24,P<0.01。孩子的年龄对孩子参照效应起调节作用,当孩子大于4岁的时候参照效应更加明显。结论:中国母亲在记忆上出现了孩子参照效应,将孩子认知为自我的一部分。且这种效应在拥有4岁以上孩子的母亲中更为明显。

摘要：运用自我参照研究中的R/K判断范式与UCLA孤独量表(第三版),采用2(孤独程度) &#215;3(参照条件)双因素实验设计,检验大学生的自我参照效应、朋友参照效应和自我包括朋友模型,初步探讨孤独感对大学生记忆参照效应的影响。结果显示:参照条件的主效应显著,自我参照大于朋友参照、鲁迅参照,朋友参照大于鲁迅参照,即大学生表现出自我参照效应和朋友参照效应,体现了自我编码、朋友编码的优势;但并未充分表现出自我包括朋友模型,一定程度上反映了大学生自我发展中的独立性;孤独感与参照条件的交互作用不显著,表明大学生表现出较为稳定的记忆参照模式。