摘要：中共中央、国务院关于加强和完善城乡社区治理的意见指出，要不断提升城乡社区治理水平，要推动形成既有民主又有集中、既尊重多数人意愿又保护少数人合法权益的城乡社区协商机制，要实现人人参与、人人尽力、人人共享的社区治理局面，必须坚持协商共识、合力同决、自我约束、自律维护。为此特设计自我管理公约和城市社区的社规楼约。

摘要：宿舍是学生生活与学习的重要场所。在分析当前大学生宿舍存在问题的基础上，提出新形势下的宿舍管理要把握大学生心理特点，明确学校和学生的权利和义务，加强制度化建设，充分发挥学生管理自治。

摘要：随着“双减”政策的落地和课后服务的全面实施,学生有了更多在校园里与教师、同学相处的时间。当下的课后校园生活还存在作业低效、活动无趣等问题。文章分析运用陶行知“小先生制”思想设计和实施自我服务理念下的“课后服务小先生”综合实践主题活动,如“作业小先生”“游戏小先生”“陪伴小先生”等。

摘要：幼儿自我服务是指以3-6岁的幼儿为主体,以教师与家长的辅助为依托,在游戏、学习和生活中通过幼儿的思考和设计,捕获相关的信息,满足内心需求,独立实现自身想法的过程。《3-6岁儿童学习与发展指南》(下文简称《指南》)中提出“幼儿应该具有良好的生活与卫生习惯”“具有基本的生活自理能力”。

摘要：一个自我服务的银行客户联机实时查询对帐系统的设计工商银行云南省分行科技电脑中心唐云一、需求的产生随着科学技术的迅猛发展，金融电子化得到不断发展。银行业务的处理由手工操作发展到以电脑为核心的计算机操作的新时代，将手工操作的经营、管理、服务推进到计算机的...

摘要：一、幼儿自我服务能力的定义幼儿自我服务是指以幼儿（3-6岁儿童）为主体,以教师、家长辅助为依托,在游戏、学习和生活中,通过幼儿自我的思考和设计,捕获相关的信息,满足内心需求、独立实现自身想法的过程。幼儿的自我服务能力是幼儿在亲身体验、实际操作过程中逐渐形成的。成人有意识的帮助,对幼儿能力的形成也有重要意义。

摘要：幼儿自我服务提升对幼儿整体发展具有较强的现实意义。因此,幼儿园教师应在日常教学中探索幼儿自我服务提升的有效路径,同时充分发挥引导作用,从幼儿学习实际出发,主动创建良好的环境,培养幼儿的自我服务意识,设计丰富多样的教学活动,提升幼儿的自我服务能力。本文主要探讨幼儿自我服务的提升路径。

摘要：“食育”一词,最早是由日本养生学家石冢左玄于1896年提出来的,他认为“体育智育才育即是食育”。本文中的“食育”是指教师通过让幼儿与食物接触,帮助幼儿获得食物、食品相关知识,养成良好饮食习惯的教育,教师同时将这种饮食教育延伸到艺术想象和自我服务中。食育课程就是以食物为载体和主要内容构建的,让幼儿通过观察、体验、实际操作来提升认知和操作能力,形成良好饮食习惯和健康饮食理念的课程。幼儿园食育课程的建构与实施.

摘要：活动设计背景大班下学期的孩子动手能力逐渐增强,自我服务的意识也明显增加.为了做好幼小衔接的工作,锻炼幼儿自我管理与服务的能力,教师鼓励孩子们管理抽屉里的物品,整理自己的书包.经过一段时间的实践,孩子们发现一个问题：大家拥有同样多的物品,为什么有些小朋友的抽屉和书包总是塞得满满的,

摘要：随着网络技术的迅速发展,高校档案管理正步入一个前所未有的"数字化世界".运用网络管理系统的智能化手段,将档案管理技术由传统模式转变为智能模式,将管理对象由有形实体转换为数字代码,将工作环境由现实空间转迁为虚拟空间,将服务方式由定时服务或限时服务转向用户随时自我服务,已成为高校档案管理建设的必由之路.Browser/Server(浏览器/服务器)网络模式作为C/S模式的技术升级,进一步开辟了高校档案管理实现网络化、智能化、高效化的新途径.