摘要：20世纪,以美国、日本为代表的国家逐渐普及艺术疗法,并形成自己的特色。至20世纪末,日本学者山中康裕教授提议将“艺术治疗”改为“表达治疗”,拓展了艺术治疗的概念,为“表达艺术疗法”概念奠定了基础。不同于语言沟通,艺术创作在心理疗愈中突破了一定的局限性,它通过各种创作类别,经过释放内心至视觉呈现这个过程,记录情感,有助于创作者探索个人问题,传递隐含的信息,激发潜能,体现出对人身心健康的促进作用。

摘要：草间弥生是日本当代著名的艺术家,在当代西方艺术中享有盛誉。草间弥生童年时期家庭不和睦影响她成为一个无性恋者,其心理状态与常人不同。幼年时期草间弥生患视听神经障碍症,圆点幻觉伴随了她整个艺术生涯,圆点符号在其艺术作品中的反映是她自我意识的原始表达。作为一个患有精神症的艺术家,其艺术作品中的"圆点"和"镜子"是她自我救赎的一种途径,她将希望寄托于艺术创作,在创作过程中自我治疗与救赎。

摘要：文章探讨了跨媒介艺术疗愈在加速大学生心理成长与促进自我疗愈方面的显著作用,并分析了大学生群体在多媒体艺术创作中的现状。通过多媒体艺术创作实践,大学生不仅能够实现个人情感的深度表达与释放,还能在创作实践中经历认知结构的重塑与心理状态的积极调适。这一系列积极变化充分彰显了跨媒介艺术疗愈作为心理健康教育领域内一种创新且高效的干预手段的潜力与重要价值。

摘要：河濑直美一直通过影像的表达在不断对自我的原生状况进行着诘问,对特殊家庭环境所带来的创伤展开自我疗愈。她将私影像的叙事电影作为自我与故事内容彼此的镜像,在追问、叙事中的进行自我解剖、从生死关照中得到和解,她通过叙事内容“实”与“虚”的互为关照,完成了自我疗愈的文学表达。

摘要：一、艺术疗愈的内涵二、课程内容艺术疗愈,作为一种新兴的心理干预手段,它将心理健康教育与艺术学科紧密融合,通过艺术创作的形式,激发个体内在的自我疗愈力量。在艺术的世界里,学生能够自由地表达情感,探索自我,进而促进心理的健康发展。

摘要：艺术疗愈融入大学生积极心理育人培养的创新思政课题探索实践,根据大学生教育心理学课程编排与专业建设相结合,积极探索实践艺术心理疗愈。通过艺术投射,可以发现个体的各种心理问题,化解不良情绪。艺术心理疗愈同时可以提升自我觉察和自我疗愈的能力、促进个体的创造力。

摘要：近年来,随着网红城市和Citywalk(城市漫步)的兴起,街巷日常成为年轻人关注的新热点。艺术家们不再只关注那些宏大的国家叙事,而是更多着眼于微观的、琐碎的、平凡的日常小事,艺术创作呈现出从精英文化向大众文化转变的新趋势。疫情这几年,我们在失去自由后,重新明白日常生活的珍贵,忙碌焦虑的当代人开始试图“重建附近”“用生态性的视角重新认识周边和安顿自身”,以对抗生活的失控感和无力感,自我疗愈已然成为人们缓解精神压力、重构内心秩序的新方式。

摘要：艺术疗法是一种心理治疗方法,是指通过当事人的艺术创作来探究和减缓那些引起忧伤情绪的思维过程和矛盾。在快节奏的现代生活影响下,一些小学生产生了或轻或重的心理问题,如抑郁、孤独、多动等。针对这些心理现象,教师从情境创设、情感塑造、绘画释然、材料应然四个方面展开艺术治疗,引导学生认识内在压力,找到解决方法,把人和问题分开,让困扰内心的问题外化,找到问题处理策略,从而走出心理困境,实现自我疗愈。

摘要：伴随着生活节奏日益加快,大众(尤其是年轻人)的焦虑情绪不断增加,面临着心理亚健康问题。而艺术疗愈由于其直达性、表达力和广谱度方面的优点,给许多人的心灵创伤或者是精神问题带来一个自我疗愈的机会,它作为一种新型疗法在国内逐渐受到重视。

摘要：在学校心理辅导中,传统的辅导技术主要是通过言语对话进行的,但来访学生如果有心理创伤背景,仅仅采用言语对话的辅导方法,效果并不理想。实践表明,选用适当的表达性艺术治疗方法,引导来访学生借助艺术创造性行动过程获得多通道矫正性体验,能让来访学生在安全、抱持的咨访空间中,重新经历自己的生命故事,更好地修复创伤记忆,在一定程度上达到疗愈心理创伤的目的,实现新的自我接纳和整合。