摘要：目的构建抑郁症管理信息化平台,形成医院-社区-家庭一体化服务模式,以创建和应用为基础,探索其应用效果。方法设计抑郁症患者医院-社区-家庭网络管理平台内容与架构,形成平台雏形,选取2019年02月—2020年01月某市精神卫生中心出院的抑郁症患者84例进行试运行,收集反馈资料,完善平台各模块内容,形成完善的抑郁症管理信息化内容和架构,并推广应用。比较平台应用各期抑郁症患者对平台关注频次、康复措施宣教实施率。结果平台应用各期患者阅读频次情况有明显差异,有统计学意义(P<0.05);平台应用各期推送内容及措施完成落实情况有明显差异,有统计学意义(P<0.05)。结论构建抑郁症管理信息平台有效提高抑郁症患者对平台关注度,提高患者对康复措施宣教实施率,提升患者自我管理能力。

摘要：自我管理能力是一个人适应社会必备的能力,时间管理则是自我管理能力的一个部分,既是习惯,也是能力,对于每个人来说都是非常重要的。而如今家长在面对自己的孩子时容易缺乏控制力,会不由自主地包办代替,致使幼儿缺乏时间管理的意识及能力。本研究从大班幼儿时间管理的现状问题出发,基于GTD理念,以“时间清单”为载体,通过“板块式设计”“常规式推进”“针对性实施”及“抽样式检测”进行实践探索,让幼儿在制订、实施、检验时间清单的过程中,建立时间观念,学会统筹规划,提高做事效率,善于合理安排时间,为幼儿今后的学习与生活奠定良好的基础。

摘要：课外作业是课外活动的一种有效途径，应该具有很强的实践性。具有实践性的英语课外作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品德，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。英语课外作业作为课堂教学的有效补充，应力求促进学生全方位的发展。英语课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，教师应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。

摘要：在线教学不只是新冠肺炎疫情下的应急之举,更是推动教育变革的一次契机。2个多月的在线教学实践,使学生初步形成在线学习、持续学习、自主学习等习惯,是对学生自主学习和自我管理能力的极大考验,起到了对此类学习能力的强化和锻炼的作用。

摘要：目的:设计慢病管理应用程序(APP)系统,评价其在健康管理中的应用价值。方法:采用以Web形式为基础,将B/S架构作为系统主体的方法设计慢病管理APP系统,并选取在医院就诊的210例慢性病患者,根据随机数表法将其分为对照组和观察组,每组105例。对照组行常规健康管理,观察组使用设计的慢病管理APP系统进行健康管理,分别采用"成年人健康自我管理能力测评量表"和生活质量评价简式-36(SF-36)量表评价两组健康管理后自我管理能力和生活质量的变化。结果:观察组管理后饮食管理、运动管理、疾病应对、健康信念、自我效能、资源利用、环境管理和总分显著高于对照组(t=6.993,t=4.552,t=8.438,t=4.389,t=5.574,t=5.923,t=7.470,t=5.306;P<0.05)。观察组除社会功能外的躯体疼痛、生理功能、活力、生理职能、健康变化、精神健康、情感职能和总体健康维度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=4.304,t=5.948,t=6.390,t=3.692,t=3.921,t=2.479,t=3.560,t=5.521;P<0.05)。结论:慢病管理APP系统的应用能提高慢性病患者的自我管理能力与生活质量,有益于改善患者病情,可为慢性病健康管理的实施提供依据。

摘要：目的:探讨出院回访单应用在肾内科护理管理中的效果。方法:选取2015年6月~2017年6月于医院肾内科住院的患者1 860例作为研究对象,将患者随机均分为对照组与观察组,各930例。对照组患者出院时给予常规指导和健康宣教,观察组于对照组基础上设计出院回访单并应用于后期护理管理中。分别于出院时及出院后6个月评价两组患者自我管理能力和自我效能情况,记录两组患者居家期间出现的不良反应,以问卷形式调查两组患者对各种护理模式的满意度。结果:两组患者出院后6个月时自我效能水平、自我管理水平显著高于出院时(P<0.05),且观察组出院后6个月时自我效能水平、自我管理水平显著高于对照组(P<0.05)。观察组居家期间不良事件发生率,显著低于对照组(P<0.05)。观察组患者对其护理模式满意度,明显高于对照组(P<0.05)。结论:肾内科设计并应用出院回访单进行护理管理,可提高患者自我效能水平和自我管理能力,减少不良事件的发生,保障患者安全,提高其满意度。

摘要：开展“三学”活动全面推进基层单位建设工作大庆石化总厂党委副书记韩生田大庆石油化工总厂是以炼油、化工、化肥、化纤生产为主，集科研设计、机械制造、建筑安装于一体的恃大型石油化工联合企业。近年来，我们在全厂范围内，开展了“新区学老区、全厂学炼油、人人学标兵...

摘要：目的 :观察院外延续护理对脑梗塞患者家庭治疗依从情况的影响,从而提高对该类患者家庭治疗的依从能力。方法 :选取我院2015年7月-2017年7月期间收治的脑梗塞住院患者40例,按随机数字法分为对照组(进行家庭治疗和医护随访)和研究组(在对照组基础上还进行院外延续护理),每组各20例,随访周期半年。比较两组患者家庭治疗依从情况,并根据我院自行设计的自我管理能力调查问卷(SCBQ)量表评估结果比较两组患者的总得分,从而比较自身管理能力的高低。结果 :两组患者在院外延续护理模式实施前,SCBQ评估总得分比较无明显高低,无统计学意义(P>O.05)。护理模式实施后,研究组患者家庭治疗依从情况优于对照组(P<O.05),SCBQ评估总得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 :院外延续护理能明显提高脑梗塞患者家庭治疗的依从性,其原因可能是通过自我管理能力的提高而实现。

摘要：学生的自我管理有助于小学生的自我教育、自我学习。从小培养学生的自觉意识、自我管理能力,是学生自我教育的过程。课程建设的理念和价值追求小学阶段是基础知识学习、基本价值观形成和健全人格培养的关键时期,促使小学生养成良好习惯最有效的方式则是自主管理。我校追求“主动发展、自我约束、创意人生”的教育目标。学校通过开展“七习惯自主长”的自主管理项目课程,从关注未来社会对人的要求到关注培养怎样的人,再到如何培养优秀的胜利学子。

摘要：良好的课堂秩序可以让学生保持注意力集中,在教师的引导下消化和积累充足的数学知识。在具体教学中,教师应分析中职学生的特点,明确自身的角色定位,提供科学合理的管理平台锻炼其自我管理能力,增强其管理意识。教师应了解并尊重学生,采用更适合学生的教学手段,维持良好的课堂秩序。