摘要：儿童自画像是指儿童根据自己的外貌特征、内心感受和想象,通过绘画的方式表现自己的形象和个性的一种艺术创作。在这个过程中,儿童不仅描绘出自己的面部特征、身体形态,还会融入自己的情感、兴趣和个性特点,是反映儿童自我认知和自我表达的重要途径,对儿童心理发展和情感交流有着积极的意义。本文旨在探讨心理自画像在儿童自我认知中的评估方法及作用,通过对儿童自我认知的定义及现状进行分析,提出基于心理自画像的自我认知评估方法,为儿童心理健康教育和自我认知发展提供理论思考和实践指导。

摘要：随着数字技术的持续增强,设计裹挟当代人文精神与社会需求不断创新前进。人们对元宇宙的探索和虚拟技术的持续发展,推进了虚拟仿真艺术的进步,多元个性的数字化情境设计在馆藏展览、媒体传播、视觉传播等领域,营造身临其境沉浸式的虚拟现实体验。在科技与艺术深度融合的现在.

摘要：宋代人物画像颇为兴盛,存留的画像赞文献也十分丰富。在此氛围中,以朱熹为代表的南宋道学家自觉运用画像这一艺术形式,并且字斟句酌地撰写包括自赞在内的画像赞,他们反躬自问,深化自我认知,同时又通过彼此打量而加强对道学群体的整体认同感。更为重要的是,他们充分意识到配以画像赞的人物画像所具有的宣传感化作用,推而广之,使得儒家思想及道统传承观念借由艺术形式而深入人心。此外,以朱熹为代表的南宋道学家推崇的画像和所撰画像赞还体现了他们对道学谱系的思考,并展现了关于"圣贤气象"的范本。图像与思想史的关系,值得我们深入思考。

摘要：基于学生自我认知的视角,研究通过对部分高校的实证调查发现,大学生对创业行为的理解狭隘,拒绝创业主要源于自身因素,创业动机明显功利化,对当前社会的创业环境评价不高,无法看到所学专业的创业前景,创业信息的关注度及辨识度不高,对于创业政策的认知度也不高,创业教育的认知度、关注度、参与度较低。因此,高校应积极拓展大学生创新创业视野,以社会主义核心价值观引导大学生树立创新创业价值观,营造校园创新创业文化,改善大学生创新创业环境。

摘要：荣获第60届金球奖的最佳影片和最佳女主角大奖,并获得第75届奥斯卡9项提名的美国影片(The Hours)系由当今美国作家迈克尔·康宁安(Michael Cunningham)的普立策(The Pulitzer Prize)获奖同名小说改编而成,其源头则是英国著名女作家弗吉尼亚·伍尔芙(Virginia Woolf)的小说***(原名The Hours).

摘要：彭·皮尔森教授是美国北方州立大学创意写作学科的资深教授,同时她也主讲《美国文学》和《英语作文》等其他课程。2021年是她在大学任教的第二十六个年头,也是她在美国北方州立大学任教的第二十个年头。2001年她获得南达科他大学英语博士学位。2019年,她的小说《布卢姆斯晚开的玫瑰》由奇卡迪王子图书公司出版,此前还出版过两部诗集。

摘要：近年来,选择走艺考路的学生逐渐增多。教师要深入了解高校艺术类学生干部的成长成才规律,矫正学生干部的不良认知,创设多方位、多维度的个人能力培养环境,将他们打造成综合素质优良的干部人才。要注重提高他们的团队协作、统筹协调、语言表达能力,正确认识艺术类学生干部认知能力培养中的＂鱼、渔、道＂三个层次。

摘要：中小学分层教学的效果一直饱受争议,其中班际分层对学生自我认知的不良影响受到广泛关注。以往研究发现,分层教学可能降低学生的自我认识与体验,但对其中学生自我认知变化的整体过程及其影响因素,以及背后有关学生成长发展的意义缺乏深入探究。通过对正在或曾在中学阶段经历分层教学的学生进行深度访谈,描绘了分层教学下中学生自我认知的发展历程,探索其中的结构性根源。分层教学下学生的自我认知发展呈现多种样态,有的获得了积极的发展,而有的却陷入了自我的迷失。其中的负面效果与分层教学自身特点和真实情境下不良的实施策略均有关联。其中,层次划分不当,教师自主支持的缺乏以及学生个体社会比较策略的应用不当等不良策略导致分层教学偏离了促进学生个性化发展的初衷。分层教学对促进学生认识自我唤醒自我具有潜在优势。研究建议在分层教学中赋以学生自主选择课程层次的权利,提供充分的教师自主支持,引导学生建立适切的自我评价,以促进学生发展积极恰当的自我认知。

摘要：回首过去,日本服装设计师与来自日本的品牌对传统的以欧美为主导的服装产业产生了巨大的影响。日本学者鹫田清一认为,欧洲服装传统行业理解的穿衣服的过程就像给身体打包,而和服之中许多元素与之相悖,和服不在意与身体的贴合,缝隙、开线、补丁、错位等元素赋予了和服生动的设计细节。

摘要：东西方文化差异、认知研究和写作之间的关系研究是探讨提高写作技能的非常具有创意和启发的新视角。东西方文化之间的差异造成的张力正是一种独特创造力的来源。华裔美国作家任碧莲在《老虎写作:艺术、文化与依赖型自我》一书中解读了东西方不同的自我认知与构建,及其对自我叙事的影响。这部作品为读者提供了全新的、颠覆性的,对于自身的描述与写作的认知。书中认为中国乃至亚洲学生在写作中擅长问题的综合分析,关注集体和关系,而缺乏叙事的线性,过于笼统,缺乏梳理、细节和片段回忆。