摘要：自然地理学作为地理科学专业的主干专业背景课程,在专业人才培养中发挥基础性作用。结合课程特点和学情,围绕课程育人目标,课程思政元素的挖掘聚焦大战略、大工程、大事件、大文豪,构建四大思政资源库,即战略库、大国工程库、热点事件库和诗词库,结合不同思政元素特点,以点式、线式、面式相结合的思政融入方式,探索全流程、全渠道、全覆盖的课程思政实现路径。

摘要：目前,自然地理学实验教学以验证性实验类型为主,内容陈旧,实验学时比例偏小,实验教学方法简单,协作教学少。为了培养学生实践能力和创新能力,必须优化实验教学内容,建设综合性、设计性和创新型实验项目,创新实验教学方法,统筹安排实验教学,建设开放性实验室,提高实验教学效率。

摘要：利用野外台站建设的优势开展“自然地理学”实践教学,培养学生的实践能力和科技创新能力、提升教学效果,是当前“自然地理学”实践教学探索的重点方向。本文以兰州大学草业科学专业为例,从野外台站的选择、实践内容的设计与优化、新教学模式的探索等方面,系统论述了基于野外台站的实践教学在“自然地理学”教学中的应用,总结分析了实践教学在“自然地理学”教学中的成效,并提出了改进方向,为今后“自然地理学”课程实践教学的应用和改进提供了参考。

摘要：自然地理学是地理科学师范类专业的核心课程,实现自然地理学课程的学术性与师范性融合发展符合高水平基础教育师资培养的需求。目前,课程学术性与师范性的融合改革仍面临着诸多难点。本文以西北师范大学自然地理学国家级一流本科课程为例,介绍了课程目标与毕业要求的对应关系,阐述了强化学术性与师范性融合的自然地理学课程内容设计思路,并通过作业设计和期末考试设计梳理过程性考核评价方式。

摘要：本文从专题的设计要求、教学过程等方面阐述了专题教学法在《自然地理学》课程教学中的应用,分析了课程特点及专题教学法在实施过程中存在的问题及对策。

摘要：结合自然地理学学科及地域特点,从加强自然地理环境要素的综合,加强理论与实际、课内实验与野外实习、传统教学方法与现代技术的结合等方面进行综合性实验的设计,以促进地理专业学生实践能力的培养.

摘要：文章依托自然地理学这门专业课程,系统探索思政教学的生成路径。在思政教学设计原则下,挖掘和筛选自然地理学思政案例,并以具体案例加以说明,通过将思政内容与专业知识有机结合,进行思政隐性课程的教学实践,并评估了课程的思政教学成效。最后总结了思政教学的特点:细致性、联动性、成效可考核性以及前瞻动态性。

摘要：课程思政建设是实践高校立德树人根本任务的重要举措,本文从探寻自然地理学课程的思政切入点入手,以坚持立德树人根本任务,结合学校的办学定位,依据水文与水资源工程专业工程教育认证标准和专业培养方案要求,遵循知识学习与技能素质培养并重原则,探讨了通过课程内容与教学模式重构、教学方法和手段更新等方面,将课程思政建设目标嵌入课程教学的全过程等实现课程思政建设的途径,从整合现有的课程思政元素、在实践性APP应用中嵌入思政教育的内容以及构建思政嵌入式线上线下混合教学模式三个方面制定了课程思政建设方案。并在实践应用中获得了良好的思政教学效果。

摘要：线上线下混合式教学模式在教学中应用潜力较大,如何将线上、线下教学有效融合成为当前十分重要的教学问题。基于此,以自然地理学课程为例,对自然地理学的课程内容进行重组与整合,对教学方式进行设计与安排,对课程资源进行选择与加工,以此提升课程线上线下混合式教学效果。

摘要：目前自然地理学实验教学以验证性实验类型为主,内容陈旧,实验学时比例偏小。实验教学方法简单,协作教学少。为了培养学生实践能力和创新能力,必须优化实验教学模式,建设综合性、设计性和创新型实验项目,创新实验教学方法,统筹安排实验教学,建设开放性实验室,提高实验教学效率。