摘要：今年在上海、北京和天津三个城市同步开展了以“生物多样性”为主题的首届“环球自然日”——青少年自然科学知识挑战活动（Global Natural History Day），上海地赛区的预赛于8月4日-5日在上海科技馆顺利举行。该活动是由环球健康与教育基金会（Global Health＆Education Foundation，GHEF）发起，旨在激发中小学生的对于自然科学的兴趣，并提高其研究、分析和交往能力的持续性科普教育活动。活动的发起人是环球健康与教育基金会的创始人兼主席肯尼斯·尤金·贝林先生，作为美国排名前50位的慈善家之一，贝林先生致力于推进教育和自然历史的理念，并在中国投资了多个慈善项目及组织。本活动虽然是首次进入中国，但却受到了上海、北京和天津等地文化教育主管部门的重视。上海地区的活动主要由上海市科技艺术教育中心和上海市教育委员会教学研究室承办，并得到了上海科普教育发展基金会和上海科技馆的大力支持（图1）。

摘要：环球自然日一青少年自然科学知识挑战赛（GlobalNaturalHistoryDay，GNHD）是由环球健康与教育基金会（GlobalHealthandEducationFoundation，GHEF）发起开展的一项针对中小学生的综合性自然科学竞赛活动，活动于2012年3月在北京、上海、天津三地同步启动。本次活动通过学生的视角和理解，发挥他们的创意和想象，借助身边的各类资源，以自制和编排小型展览、舞台表演等形式，展现本年度的活动主题——生物多样性。

摘要：艺术的产生、存在和发展伴随着整个社会的脚步,经历了漫长的岁月,其功能作用和内涵日益扩大并广为人知。本文拟就艺术作品和艺术美的智育功能进行探索以期人们对艺术美给予更多的关注。功能之一——直接提供自然科学知识人们常常把人认识客观事物的多少,并运用知识来解决实际问题能力的高低作为衡量智力的标准。不懂自然科学知识,其智力必然低下,要提高智力,理解大量的自然科技客观真理,艺术作品虽不能作为源泉,却可像汩汩清流永远沁入人们的心田。如久经传诵的古代诗歌《诗经》对天文、气候、地理、动植物生长发育规律就描写生动、准确、真实。汉以后,儒家就把《诗经》尊为经典,而在那时以前的春秋时期,孔子教育他的学生学习《诗经》时。

摘要：一、主题说明。植物与中华文明的发生发展密不可分,“中华文明包含着博大精深的植物文化”。本系列课程按照植物季节生长特点设计了三个活动课程。通过将自然科学、古典文学和艺术创意相融合的形式,学生学习植物的自然科学知识,理解体悟相关古代文学作品,动手体验其延伸的文创品制作,运用“考察探究+设计制作”的活动方式,增强科学、语文和劳动三门学科的知识整合迁移能力,提升综合性实践和多维度思考的意识,同时在内心撒播乐于传承中华文明之美的种芽。

摘要：洛学是北宋理学的奠基者程颢、程颐创立的学派，它以儒为宗，批判地汲取佛道中的哲理，建立了新的儒学体系，创造性地宏扬中国传统的人本思想。洛学认为，人的特点在于人的理性，“人只要存个性理”，提倡“民可明也，不可愚也”的文化启蒙，重视“修学校、尊师儒”的文化教育，不赞成“尊君太过”而体现“民为邦本”的观念。它还坚持以义理解释儒经的看法，哲学上提出“格物穷理”、“理一分殊”、“无独有对”、“动静相因”等命题，对儒学文化的新发展作出了巨大贡献。然而这个学派，又宣称“礼即是理也”，它用哲理的形式论证封建等级制的天然合理存在，强化礼教统治，给后世带来严重危害。故对洛学在历史上的积极和消极的作用，应有正确的评价。

摘要：高校教师修养之我见王歌雅在市场经济大潮猛烈冲击高校校园的背景下，对教师修养进行多方位的探讨是非常必要的。教师修养，应当是教师思想道德情操，文化知识结构、专业理论水平和教学艺术水平的综合体现。一、高尚的道德情操是教师修养的基础教师作为一种特殊的社会角色...

摘要：笔者在音乐院校工作多年,发现了在学生思想中普遍存在的、值得注意的问题,这就是:部分学音乐的学生忽视全面的文化学习。首先是在普通中学阶段忽视了数、理、化学习(仿佛因为学音乐,它们已变得并不重要了),然后有的人甚至连文史及外语学习也不重视,久而久之,造成了知识的缺憾。由于缺乏自然科学知识,就难于弄懂音乐声学及律学等一系列问题,诸如乐理难懂。

摘要：在中国十八世纪中,博明的唯物主义思想是蒙古族哲学史上一个重要代表之一。过去人们对他的诗文研究的多,佃对其哲学思想则缺乏系统的论述。本文就此作一初步的考察。 一、生平及事迹 博明,蒙古族镶兰旗人,姓博尔济古特氏,字希哲,约生于公元1726年,卒于1774年。1752年进士;累官云南西道降兵部员外郎,他博学多识,对于蒙古唐古忒诸字母、经史诗文、书画艺术,翻译国书和马步射等无不娴习。著有《凤城琐碌》、《西斋偶得》、《西斋诗辑选》等。他作为十八世纪蒙古族一代学者,在探求学问上特别注重自然科学知识,而在求知方法上又特别注意考据,这是他突出的特点。

摘要：康熙执政时期,历来被认为是“太平盛世”。这固然与他的军事、政治、经济、文化各项政策得宜相关,但康熙帝非常谙熟用人育才之道,也是一个重要因素。 一 育才之道 古今爱才的政治家有一个共同特点,都非常重视培养人才,康熙皇帝就是这样,他不但重视育才,而且有历代帝王所没有的独特之处。主要有如下几点。 1.提倡自育。所谓自育,就是康熙皇帝要求文武官员“皆须读书”,以扩展知识,增强能力。他身为先导,勤奋好学,博览群书,对人文科学方面的经、史、子、集,艺术方面的声律、书法、诗画等,几乎都有所研究。还聘请西方传教士南怀仁、白晋、安多、张诚、徐日升、巴多明等人当讲师,入宫教授哲学、音乐、基督教教义,以及几何、测量、代数、天文、物理、炮木及解剖等自然科学知识。康熙九年他谕示礼部,把“隆学校以端士习”作为十六条治国纲要之一,下令“凡文武各官,皆须读书,于古今得失,加意研究”。并把学习好坏作为选拔官吏的标准,“优者录用,劣者罢黜”。

摘要：基于核心素养视域观察,环境教育对声乐教育具有很好的渗透性。根据《中国学生发展核心素养》提出的“人文底蕴”“科学精神”及“责任担当”要求,声乐教育是培育音乐类专业大学生人文素养的重要途径之一,而环境教育涉及大量自然科学知识,两者的相互渗透、深度结合意味着“艺术与科学的统一”,能够促进音乐类专业大学生感性思维与理性思维的平衡,从而获得多方面的发展。同时,“责任担当”强调学生在处理各种事务、面对各种事物时具有正确的价值观,采取合理态度与恰当行为方式,以不损害公共的、他人的及“自我生命”相关的利益为前提。很显然,对环境保持关爱、友好、敬畏等态度,以及主动对环境实施保护、修复、治理等行为,都属于“责任担当”核心素养的范畴之内。