摘要：自然缺失症揭露了城市化进程中儿童与自然界关系纽带断裂的现象,而社区空间作为儿童活动重要节点,承担着儿童与自然联系的责任。文章从自然缺失症的儿童表征与基本需求入手,借助上海创智农园项目,对社区农园建设原则进行分析,并结合儿童认知规律,论述利用建设社区农园来解决儿童自然缺失症的具体实施对策。

摘要："自然缺失症"是幼儿园教育的重要现实问题,教师需要转变教育观念,围绕自然缺失问题展开教育教学研究,给予更为系统的教育设计,以顺利摆脱"自然缺失症"的束缚和影响,为幼儿创设适合的自然实践机会。幼儿对自然有更强烈的期待和向往,教师要有实践教育意识,全面引入自然活动内容,为幼儿提供更多接触自然、认识自然的机会,无疑能够消除"自然缺失症"。

摘要：大量城市中央公园的建设,为城市居民提供了很多绿色生态空间,但也出现了一些与生态、文化、以人为本脱离的问题。西安奥体中央公园的设计充分考虑国际港务区天然的生态本底,打造连通灞河的生态廊道,营造适应地域环境的城市森林生境系统,体现国际港务区绿色发展特色。在公园与城市临界空间设计多种活动空间,满足各类人群的使用需求。深入挖掘在地文化,提取仰韶文明半坡遗址典型的“鱼纹纹样”、选取古丝绸之路沿线具有代表性的国家及城市符号,融入设计细节。从多个环节探索了“满足人民群众日益增长的美好生活需要的发展”的具体实践,以期为相关设计实践提供参考与借鉴。

摘要：城市儿童的"自然缺失症"严重影响儿童身心健康发展。在"自然教育"理论基础上设计体验式生态教育,寓教于乐,以生动活泼的多种形式的体验式游戏赋予了环境教育"为了理解生态而教育"和"为了心灵成长而教育"的双重教育性,是在中小学开展环境教育的实践范例。

摘要：儿童自然教育应遵循儿童的身心发展规律,情境化设计便是唤起儿童自然兴趣的有效方式.以“杭州小六石自然乐园”为例,详细阐述了将儿童自然教育融入自然之中的情境化设计的3个层面,即“情境故事线、情境场景、情境标识”,以期对儿童自然教育场所的空间设计工作有所启迪.

摘要：数学源于自然,用来研究、揭示自然的本质。小学数学学习理应重视数学的自然属性和儿童的自然本性。对于数学学习中的自然缺失现象,教师首先要树立自己的自然意识,并在教学中关注自然场景设计,更要设计儿童自然体验的学习活动,让儿童、数学、自然形成一个和谐的学习场,使儿童在数学的原野里自然、自由地生长。

摘要：国内城市儿童的成长环境营造,普遍忽略了儿童的身心发展规律,儿童公园的泛迪斯尼化使儿童与自然之间的关系产生了令人惊异的断裂。本文以儿童、自然、传统造园三者间关系为主要论述对象,以回归传统为主要切入点,将古典园林中对自然的提炼与空间营造的方法运用到当代的儿童游憩空间中。以杭州天地实验小学为例,结合当代'晚托'的社会现象,将传统园林元素与儿童感官体验建立联系,同时也将山水理想带入都市儿童的成长环境,从心理和生理两个方面改善当下面临的儿童自然缺失问题。

摘要：随着公园城市新概念的提出,城市公园的建设得到了更多关注,但是城市公园的儿童自然教育功能并未得到全面而丰富的实现。基于五感感知的教育反馈性与城市公园的便利可达性,本文从景观感知的角度出发,对城市公园中儿童自然教育功能的实现途径进行探究。首先,依据《城市绿地分类标准CJJ/T 85—2017》,对南京地区若干个不同类型的公园绿地中自然教育承载因素的实现状况进行调研,选取玄武湖公园、红山森林动物园、南湖公园与和平广场分别作为综合公园、专类公园、社区公园和游园的代表,结合小学自然实践课程的活动体验来阐述分析现有设计的概况。同时,利用AHP的评价手段,将自然植物教育、自然动物教育和自然非生物教育作为准则层,并依据视觉、听觉、触觉和嗅觉划分将以上准则层分为12个方案层,建立自然教育因素因子权重体系,采取专家咨询法得出不同因素的因子权重。最后,将因子权重体系的数据结果与实地调研现状分析相结合,探讨未来不同类型城市公园绿地在儿童感官自然教育方面的实现途径,以期从景观感知视角,为我国城市公园开展儿童自然教育活动提供参考。