摘要："自然课堂"是莲南小学的课堂变革品牌。其依据"心流"理论,以设计型学习方式为依托,选择"学习单"为主要工具,创设了"预学-导学-练学-汇学"的"自然课堂"教学基本式,有助于取得最佳的学习效果。一、"自然课堂"的建构与原理心理学家米哈里的"心流"理论中,"心流"本意是指人们在完全参与某件事时所呈现的一种主观状态。

摘要：概念教学要立足于“问”,要立足于学生的“最近发展区”.教学时应“以生为本”,设计出灵动而富有成效的教学内容和教学流程,并根据教学进程合理调控教学进度,确保教学在学生需求的方向上前进.

摘要：游戏作为教学手段是以学生的全面发展为出发点,通过游戏让学生经历学习的过程,体验学习的快乐,展现学习的技能与方法。在教学中,经过精心设计的游戏,使教育的愉悦和严肃达到了完美的统一。

摘要：“植物压花”是什么?压花,就是把离开根茎的叶子、花朵通过一定的方式,脱水、压制、加工,制作成一个个艺术作品,保持永久美丽的姿态。虽然我知道这个原理,但从未亲身体验过。这不,机会来了!日前,作为小记者的我跟随南宁晚报小记者团来到青秀山自然课堂,一起解密植物压花,探索大自然的奥秘。

摘要：课堂教学应是一个系统化的过程,教学设计的整体性能够提高教学的整体性,保障学生学习的完整性。本文以《认识空气》一课为例,以三个教学活动为载体,使其成为认知建构的桥梁,从思维、知识、技能、情感等多个方面浸润学生综合素养的形成。