摘要：1995年第五期上介绍的《秋季星空》的教学,从实录上看,教师作了很大的努力,精心设计制作了许多教具,使用了多种电教手段,从认真准备教学材料方面看,是值得充分肯定的。令人惋惜的是,这个课所体现的教学思想值得研究。一个能设计制作出许多精美教具的老师,相信只要教学思想明确了,一定能教出优秀的课来。

摘要：小学自然是一门具有活动性的课程，新的课程标准也已从传统的“教——学”为中心的传授活动转变为以“探究为轴心”的科学活动。如何让这些科学活动起到应有的作用，实现手、脑结合的教学，让学生成为真正的课堂主人呢？我想“实验作业单”起到了举足轻重的作用，它就好比是游览景点时的向导图，为学生的探究学习指明了方向，让学生能成功动手操作实验，在参与的过程中体验、理解、感悟、内化，并获得知识技能。

摘要：小学自然课的知识具有启蒙性,课程设置根据学生认知来设计,在自然课实验教学中要采取适当的措施帮助学生理解课程。具体而言就是要逐步培养学生的兴趣,在快乐的学习中增长知识,帮助学生养成良好的学习习惯。从实验教学中可以将理论知识与实践知识结合在一起,培养学生的动手操作能力,在自己实验的过程中发现问题,进行在探索。实验教学的策略也就要求根据学生发展的特点来科学的安排。

摘要：由于工作关系,我常到各学校去听课,总的来说为了上好一节课,老师都会煞费苦心地设计一些课堂提问去问学生。但常常忽略了另一面,就是学生都有强烈地探索欲,上课时对于不懂的和好奇的地方也会问老师。尤其是自然学科。

摘要：小学自然是对学生进行科学和科技启蒙教育的一门重要的基础学科.由于自然课所处的特殊地位,因此,研究如何在自然课中加强科技创新教育,对贯彻科教兴国战略有着深远的意义.

摘要：笔者曾观摩两位老师教学《摩擦力》这一课,现将导入部分简录如下: 第一位老师设计了一组对比实验: (先用手轻推一下玩具小汽车,小汽车在木板上滑动,遇小木块停止。) 师:说说你看到了什么? 生:小汽车开始在跑,后来停下来了。 师:小汽车为什么停下来了? 生:小汽车被小木块挡住了。 生:小汽车被小木块阻止了,所以停下了。 (拿走小木块后再演示,小汽车在木板上滑行,越来越慢最后停止。

摘要：在小学自然教学中,实验是培养学生兴趣的重要手段,是促进和提高学生知识水平、技能技巧的主要途径。为了更好地体现自然教学的启蒙性、科学性、教育性,在课堂教学中,把握好时机,恰如其分地运用实验方法,是十分重要的。 一、学习理论之前的实验。这类实验的目的主要使学生获得必要的感性知识,为掌握本课的理论知识打下基础,便于探索自然界中各种物体的特性奥秘。如在《认识物体——空气》的课堂教学中,我设计了两个实验:①出示两个烧杯,一个盛水,一个空着;②把空烧杯垂直倒扣在水里然后逐渐倾斜。通过观察比较,抓住冒“水泡”这一突破口,再经过“一闻、二看、三摸”,使学生对空气及其性质有了正确认识和理解,初步掌握了本课的教学重点、难点。 二、学习理论后的实验。其目的是为了验证理论知识的可靠性,以加深理解。

摘要：一堂成功的外教课主要体现在几个方面：以学生活动为主的教学进程，以学生能力培养为主旨的教学设计，以学生为本的教学理念。这些方面引发我们对我国课程与教学改革的反思，促使我们在课程与教学改革中转变观念，确立现代的教学观、正确的学生观、科学的评价观。

摘要：自然课堂教学过程设计与兴趣培养浅说当阳市电教站王清泉（４４４１００）古人云：乐学才能善求。培养兴趣，对于自然课堂教学来说显得尤为重要。义务教育大纲指出：＂自然教学不仅是知识教学，而且还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好，发展学科学、用科学的能力，养成良...

摘要：第一次接触剪纸是在很小的时候,姥姥教我剪了小鱼和拉手娃娃,迎着光看十分有趣。在小学的自然课上我还和爸爸一起做过燕子风筝,上面用剪纸做了装饰。从那时起我便对"镂空"这件事有点执念,开始喜欢在树下看着阳光穿过的婆娑灵动树影,发呆好久。后来读叶圣陶的《苏州园林》,又使得生在粗犷北方的我对镂空的墙、窗、门有了向往,也想像文中的摄影家一样"斟酌着光和影,摄成称心满意的照片"。