摘要：目的:分析调查脑卒中恢复期患者日常生活自理能力训练的知识、态度、行为,并分析其影响因素,为健康教育提供科学依据。方法:采用相关描述性研究,抽取韶关市粤北人民医院康复科100名脑卒中恢复期患者作为调查对象,发放自行设计的问卷进行调查。结果:日常生活自理能力训练的知识掌握程度关系到日常生活自理能力训练的态度和行为。结论:脑卒中患者卒中的防治知识较好,康复训练的知识相对较少;康复治疗训练依从性较好,但非治疗时间训练尤其日常生活活动(ADL)训练较少,患者ADL训练的态度和行为与其掌握的康复知识密切相关。

摘要：素质教育理念加强了对劳动教育的重视,要求各学段教师合理设计劳动教育课程,让受教育者在实践学习中获取丰富的知识技能,树立正确的价值观念。文章立足幼儿园大班学段,围绕大班幼儿年龄特点及身心发展规律,结合《领域活动指导》(大班上册)教材,论述了劳动教育与自理能力的内涵及教育价值;从教育放手、感知成长、劳育渗透、家园协同四个视角出发,对劳动教育促进幼儿自理能力发展进行了探讨。

摘要：目的探讨居家护理模式对出院患者自理能力及生活质量的影响。方法采用自身前后对照的实验设计,对262例出院患者实施居家护理,分为出院前准备和出院后延伸服务两个阶段,内容包括出院前评估与方案制订、健康指导、家庭访视、电话随访、网络咨询。评估工具包括改良Barthel指数、SF-36健康状况问卷。结果干预后患者的自理能力评分和SF-36评分显著高于干预前(P<0.05),差异均有统计学意义。结论居家护理模式能够改善出院患者的生活质量,提高患者的自理能力,实现了对出院患者全面、全程地护理,保证了出院患者在出院后能够得到专业支持和帮助,是一种先进有效的延伸护理服务模式。

摘要：“自助吃午餐”是幼儿生活自理能力培养的重要一环。小班成长阶段的幼儿,处于脱离父母帮助、实现独立生活的习惯过渡期,这一时期幼儿园对幼儿自理能力的培养,将对后续幼儿的进步与成长产生重要的教育意义。伴随自理能力的教育,幼儿教师从实际教学活动中,能发现幼儿依赖心重、偏食厌食、能力薄弱等问题,这不利于自理能力教学的推进。针对以上教育背景,文章从习惯养成、积极心理塑造、教育活动设计和就餐环境优化四个维度入手,从认知、意识、技巧和氛围四个维度出发,研究提升小班幼儿就餐自理能力的有效方式,旨在启发一线幼儿教师。

摘要：目的 :探讨恢复剖宫产产妇自理能力的相关因素及护理对策。方法 :自行设计剖宫产产妇自理能力调查表 ,调查 80例剖宫产产妇术后 5d的自理能力。结果 :进行健康教育遵医行为较好的产妇自理能力强 ;城市、文化层次高的产妇自理能力优于农村、文化水平低的产妇 ,新式剖宫产的产妇术后自理能力显著优于传统剖宫产者 ,(P <0 0 1,<0 0 5 )。结论 :开展新式剖宫产术 ,加强孕产妇健康教育 ,提高了自我保健意识 。

摘要：[目的]探讨应用健康教育提高晚期血吸虫病患者自理能力的方法及作用。[方法]对2006年4～10月在荆州市沙市区人民医院住院的60例晚期血吸虫病患者进行健康教育，并以自行设计的自理能力评估量表评价其效果。[结果]调查60例患者，总体自理能力得分，健康教育前为（147．95±18．77）分，健康教育后为（181．82±16．70）分（P〈0．01）；患者的晚期血吸虫病知识掌握能力、自我决策能力和自理实践能力得分均为健康教育后高于健康教育前（P〈0．01）。患者总体自理能力正常、轻度缺陷、中度缺陷、重度缺陷者健康教育前分别为2例、9例、36例、13例，健康教育后分别为41例、11例、8例、0例；自理能力缺陷者所占比例教育前后分别为96．67％、31．67％（P〈0．01）。[结论]开展健康教育可以明显提高晚期血吸虫病患者的自理能力。

摘要：探讨抗阻力呼吸训练对基层医院稳定期慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自理能力的影响。方法:本研究采用随机对照试验设计,于2020.01-2020.10在呼吸内科病房选取符合纳入与排除标准的COPD患者120例,将入选者采用随机数字表法分组,其中60例为对照组,采用常规呼吸训练组,另60例为试验组,行抗阻力呼吸训练,比较两组血气分析、肺功能、呼吸困难症状以及自我护理能力评分差异。结果:治疗前,两组PO2、PCO2、PEF、FEV1/FVC水平相比无差异(P>0.05);治疗后,试验组的PO2、PEF、FEV1/FVC水平均高于对照组,PCO2水平低于对照组(P<0.05),训练后试验组呼吸困难症状评分较对照组明显减轻,且试验组ESCA升高幅度明显大于对照组(P<0.05)。结论:抗阻力呼吸训练的实施可有效减轻稳定期COPD患者的呼吸困难症状,改善患者自理能力,稳定或逆转疾病发展,从而提高生活质量。

摘要：本研究旨在探讨幼儿园大班幼儿自理能力培养的策略,通过分析一日活动中的教育实践,强调自理能力对幼儿全面发展的重要性。研究提出,通过整合日常活动与教育内容,把握教育时机,并关注幼小衔接,可以有效提升幼儿的自理能力。结果表明,系统性的活动设计和教育干预对培养幼儿独立性和适应性具有显著效果,为其顺利过渡到小学阶段奠定基础。

摘要：目的：探讨脑卒中肢体运动功能障碍患者的自我效能水平对其自我行为管理和自理能力的影响。方法于2012年10月—2013年6月采用一般资料问卷、慢性病自我效能量表、自行设计的自我行为管理问卷、Barthel 指数量表,对120例住院进行肢体运动功能康复训练的脑卒中患者进行调查。结果本组患者自我效能得分为（8.07±1.90）分,不同家庭人均月收入患者的自我效能得分差异有统计学意义（F =5.16,P 〈0.05）。患者自理能力得分为（48.17±26.18）分,自我行为管理得分为（75.50±19.67）分,自我效能水平不同的患者之间,其自理能力得分和自理能力程度、自我行为管理得分和依从程度的差异均有统计学意义（P〈0.05）,随着自我效能水平的提高,自理能力得分和自我行为管理得分均升高。结论提高患者的自我效能有助于增强脑卒中患者自理能力和自我行为管理水平,促进患者的康复。

摘要：目的探讨基于再设计出院(RED)模式的多维度延伸护理对类风湿性关节炎患者情绪、症状及自理能力的改善作用。方法采用随机数字表法将2018年12月至2019年8月蚌埠医学院第一附属医院收治的98例类风湿性关节炎患者分为对照组与观察组,每组49例。两组均实施院内常规护理,出院后对照组按时复诊、常规随访,观察组实施基于RED模式的多维度延伸护理,两组均干预3个月。将干预前后情绪变化、症状变化、自理能为观察指标进行比较。结果干预后两组焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分均下降,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);干预后两组关节疼痛评分均下降,晨僵时间均缩短,关节肿胀数均减少,握力均增加,且干预后观察组关节疼痛评分低于对照组,晨僵时间短于对照组,关节肿胀数少于对照组,握力大于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组自理能力分布与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05),自理占比高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对类风湿性关节炎患者实施基于RED模式的多维度延伸护理不仅可缓解其负性情绪,减轻症状,还可提高自理能力。