摘要：本文试图探索空间设计原理在自闭症谱系障碍儿童教学空间设计中的应用问题。调研表明,目前个案学校在自闭症谱系障碍儿童教学空间设计上存在着环境结构紊乱、空间模式单一、噪声处理不当、基本条件有限和细节设计不足等问题。针对这些问题,结合自闭症谱系障碍儿童的特点及需求,自闭症谱系障碍儿童教学空间的设计应更多地考虑到空间的合理化、多元化、特殊化、积极化和现代化,以促进自闭症谱系障碍儿童整体学习效果的提升。

摘要：话剧《深夜小狗神秘事件》在忠于原著的同时,这部同名小说改编的话剧突破了传统的舞台表现形式,将一个自闭症男孩的内心世界完美展现出来,让观众身临其境地感受到了悬疑的故事情境和男孩复杂的心理活动,其舞台创意值得深入探讨和研究。

摘要：针对自闭症患者的社交距离认知障碍问题,设计并实现了可穿戴辅助系统,帮助自闭症患者对社交距离进行感知、理解以及作出恰当反应.具体来说,该可穿戴辅助系统包括可穿戴硬件设备以及智能应用程序.实现了自然场景下,通过自闭症患者佩戴该系统实时准确地获得与社交对象之间的距离以及方向.通过实验验证了该系统的可行性和有效性,该系统不仅能够为自闭症患者在面对面社交中提供社交距离的认知辅助,还能够为其他自闭症社交相关的研究提供基础.

摘要：研究采用了A-B-A实验设计对自闭症儿童的沟通行为进行体育游戏干预研究,体育游戏设计注重促进沟通,体育游戏进行中运用示范、奖励、提示、时间延续等促进沟通的策略。研究结果表明,经过3个月的大量密集干预,该儿童的主动沟通行为次数显著增加,沟通技能也有所提高。

摘要：早期社会印象对于自闭症，人们能够想到的，就是一个缄默的孩子，摇摆着、尖叫、无法接近、与世隔绝。但是，面对自闭人士的艺术表达时，大众比较乐于接受假定的“艺术天赋”。无论是浪漫还是天赋，这些标签都有碍我们真正理解这一群体的真实状态。特殊群体的绘画，是否应该被看作艺术家的审美，还是另一种世界陈述的方式？“只要艺术家和艺术教师相信，每一件艺术品都是对某一件事情的陈述，他们就会将上述才能充分发挥出来。”

摘要：“点”的价值在互联网时代理应得到重新评价，杨烨忻的公益行为艺术活动不仅有现场感很多媒体都愿意报道。成为免费的公益传播资源。

摘要：理解他人面部表情的能力是重要的非言语加工技能之一,是人类进行有效互动和交往的基础。研究表明自闭症儿童识别面部表情的能力存在严重缺陷。本研究采用单一被试实验法中的变动标准设计,通过自制面部表情识别教具结合回合式教学对三名自闭症儿童进行干预。研究结果表明干预产生了积极效果,三名自闭症儿童的面部表情识别能力均有明显提高。

摘要：问题行为是自闭症儿童的主要障碍之一。研究采用A-B-A实验设计,对1名自闭症儿童的3种问题行为进行体育游戏干预研究,体育游戏的设计立足于适应个体的特点,在强身健体的同时促进其心理的发展。在体育游戏教学中发展个体适当的行为来替代问题行为,并通过对教学内容、方法的调整和课堂教学氛围的创建来重设环境,从而促进个体的积极参与。研究结果表明,经过3个月的大量密集干预,该儿童的问题行为得到了显著消弱。

摘要：自闭症在3岁前已经发病,目前对于自闭症儿童的诊断却要到3岁后,滞后性的诊断使得自闭症儿童可能错过最佳干预治疗期。证据显示,在婴幼儿早期,联合注意与共情的发生发展可以作为3岁之前自闭症预警的重要内容。早期联合注意能力发展异常是自闭症言语和社交障碍的重要诱因;而早期共情能力发展的偏离则可能导致自闭症儿童表现出社交障碍和沟通障碍。文章初步描绘出早期联合注意和共情的发生发展轨迹,总结归纳了影响二者早期发生发展的三个重要方面:神经生理、遗传和环境机制。未来的研究应考虑结合分子生物学和神经成像技术,设计更加生态化的联合注意及共情任务,探索自闭症个体联合注意和共情损伤在大脑分子细胞层面的表征状态,从而为自闭症的早期预警提供更加客观的指标。

摘要：共同注意是自闭症儿童的核心缺陷,它与儿童语言、游戏、模仿等能力存在着密切关系,因此大部分研究者将共同注意作为自闭症儿童早期干预的关键领域。文章主要利用EBSCO数据库进行检索,搜集了国外2007-2016年间发表的针对自闭症儿童共同注意能力进行早期干预的文献,从研究设计、干预对象、干预目标、干预过程、干预结果五方面对当前干预实践的现状进行分析。研究发现自闭症儿童共同注意早期干预实践中研究方法有待丰富、研究对象有待调整、干预实践有待优化,并为后续研究的开展提出相关建议。