摘要：美术活动是幼儿艺术教育领域中的重要组成部分,生活中随处可见的沙、石、泥土、植物等自然材料为幼儿美术活动提供了优质的资源。教师在一日活动中需充分利用自然材料开展美术活动,让幼儿的生活学习空间在自然环境和社区资源中得到有效扩展。本文基于幼儿对自然材料的感知与探究,引导幼儿运用自然材料制作美术作品,以培养幼儿欣赏美、表现美、创造美的品质,助推幼儿身心健康发展。

摘要：美工区作为幼儿园常设的区域,是幼儿自主进行绘画和手工制作的场所,也是创造性教育的场所,深受幼儿喜爱,它为幼儿提供了一个大胆尝试、自由创作的机会和环境,幼儿能按照自己的意愿和兴趣施展自己的美术才能,并以此来表达自己的情感和体验,在区域活动中享受着自主创作的乐趣,进而获得精神上的满足。幼儿在美工区活动中从简单创作逐步走向复杂创作,艺术创造能力也日益得到发展。

摘要：随着教育的不断改革和素质教育的不断推进,美术专业得到了快速发展。素描,作为学习美术的入门课,不仅是美术的一个种类,而且是一切艺术的基础,是锻炼美术生基本功的主要手段。本文首先分析了美术素描的现状,之后对“如何在美术素描教学中培养学生的艺术创造力”这一问题进行了研究。

摘要：陶行知认为生活是教育的源泉,有着取之不尽用之不竭的素材。他提出了生活教育理论,认为“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”,在教学中要选择贴近学习者生活的素材,以他们的生活作为教育的中心。在展开幼儿艺术教学的时候也是如此,要引导幼儿从生活中汲取素材,用美术创作展现生活,进而提升自己的艺术创造能力。

摘要：素描不仅是美术的一个种类,而且是一切造型艺术的基础.加强素描教学环节,培养学生的艺术创造能力,应注意引导学生正确认识素描在造型艺术中的重要作用,要在素描教学过程中培养和提高学生的审美能力、观察能力,要在技能训练中开发学生的艺术创造能力.

摘要：依据STREAM教育理念多元整合、亲身体探、全面发展的理念,教师可以挖掘海上丝绸之路物质文化和精神文化内涵,开展幼儿自主游戏,促进幼儿对家乡海上丝绸之路文化的认同感和再创新,使幼儿的文化认知、探究能力、社会能力、语言能力和艺术创造能力得到全面发展。

摘要：视觉传达设计是将实用性与艺术性充分融合的设计过程,该过程不仅需要设计人员具备专业的视觉设计理论与技法,更需要其具备开阔的审美视野甚至艺术创造能力。近年来,随着大众审美水平的提升,视觉传达设计面临的市场要求也越来越高。面对该情况,部分设计人员开始以学科交叉为出发点,从其他领域提取设计元素,而基于文化地理学视角的地域文化符号,在视觉传达设计中有着广阔的应用前景。

摘要：一、羊羊创意小镇创设理念在“活教育、慢教育”文化的引领下,我园创设了羊羊创意小镇户外美术游戏区。教师创设多方位的户外美术游戏环境,尝试将一草一木、一砖一瓦作为户外美术活动的主题,用多种形式让幼儿在户外感受美的同时不断提升艺术表现力和艺术创造能力。

摘要：湖北美术学院青年教师方正在工笔人物画创新探索浪潮中表现出难能可贵的特点，他的艺术创作也日益受到业内瞩目。工笔人物画“收获”系列连续获得两届“全国青年美展”大奖，有力地证明了他的艺术创造能力和对艺术的独到理解。

摘要：舞蹈是人类表达情怀、抒发情感的艺术，舞蹈教学同样应是充满活力，激发学生对于美好事物向往的天性，开启学生的创造潜质，在教与学的过程中实现舞蹈艺术的体验与创造。因此改变舞蹈教学中简单而粗暴的“授与受”观念及方式势在必行，其中，把握学生的心理特征、重视激发学生的学习兴趣、注重教学中的人文关怀、最大限度地调动学生的积极性和主动性、培养艺术创造能力，