摘要：学生美术学科的核心素养,内涵不仅包括学生基本的美术知识与美术技能,还包括学生基本的艺术态度,敏锐的美术视觉,和美术作品富有个性的独特理解,以及学生能够自觉地运用美术创作的媒材和方法表达自己的思想和情感,追求艺术化生存方式,能不断追求更高的审美品位,保持自己独特的审美情趣。

摘要：徐老师:你好!前一段有机会和一些杂技界的老师去某剧场观看了一场杂技演出,散场的时候听到有人说这台晚会没什么意思,因为没有多少全国一流水平的节目,可是我的整个观感还是挺不错的,老师们都是资深的杂技专家,了解全国杂技水平,我觉得我应该和他们想法相近才对,为什么会有差别呢?究竟应该怎么来评价这台晚会呢?

摘要：马克思的生命观并不是一种对远离人的整体性生命需求的艺术化生存状态的希冀,它不仅解释世界而且在回归生活本来的面貌中改造世界。在马克思看来,生命之意义不能拘囿于自我的狭小世界,而应走出自我才能解放自我。马克思指出:社会从私有财产和奴役制等解放出来,借助的是工人解放的政治形式,但这并不仅仅涉及工人的解放,还包含着普遍的人的解放。这就是说,只有在实现人类生命的普遍解放和满足中才能实现个人生命的解放和满足。

摘要：美术新课程标准指出：学生基本素养不仅仅是对基本的美术知识与技能的掌握,更重要的是能自觉而大胆地运用美术的媒体和方法表达自己的观念和情感,追求艺术化生存。人美版中学美术教材八年级下册中,水墨画的学习课题为《水墨语言新探索》,教材中没有罗列基本的用笔、用墨,

摘要：　　个性既是学生发展的前提,也是我们开展教学的基础,我们要承认并尊重它.把个性作为一种教学资源去珍惜,去开发,在教学中应让学生的个性差异尽情挥洒,唯有这样,才能让每个学生的个性得到充分自由的发展.下面我就谈谈自己在美术课堂教学实践中的一些体会.……