摘要：随着社会经济建设的发展,高层次应用型人才需求逐步增加,艺术学科专业学位研究生培养的重要意义凸显。大力发展艺术学科专业学位研究生的过程中显现出诸多问题,特别是在具体的培养质量评价环节,始终没有相对明确的标准,严重影响了艺术学科专业学位研究生培养质量的提升。艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系的建构应本着多元评价观念,坚持过程评价与结果评价并重、技法评价与思维评价并重、统一管理与学科特性并重、实践效用与能力提升并重、开放性评价与综合性评价并重、社会评价与学校评价并重等多元评价原则。在具体的实施过程中应以促进学生发展为目标,以导师队伍建设强根基,以专业服务意识促高效管理,以社会实践对标社会需求等四方面为抓手,创新性建构艺术学科专业学位研究生培养质量评价体系。

摘要：目的:文章旨在探究教育高质量发展对地方高等院校艺术学科教育管理的影响,并提出相应的创新路径,以提高地方高等院校艺术学科教育管理水平。方法:通过广泛的文献综述、案例分析和访谈,明晰“教育高质量发展理念”提出的背景,以及其对地方高等院校艺术学科教育管理的实际影响。同时,深入剖析当前教育管理中存在的问题,包括但不限于资金和师资短缺、教育质量差异、创新不足等。结果:在深入分析相关问题的基础上,提出关键创新路径,包括积极寻求多元化筹资途径、加强与其他高校的合作交流、建立教育质量评估机制、加强教师培训、积极引入新教育技术、鼓励跨学科合作等。这些创新路径的设计涵盖资金、师资、教育质量、教师培训、新技术应用、跨学科合作等多个方面,旨在全面提升地方高等院校艺术学科教育管理水平。结论:通过实施创新路径,地方高等院校可更好地迎接教育高质量发展的挑战,在提升艺术学科教育的整体质量的同时,为学校的长期发展奠定坚实的基础,推动我国教育事业可持续发展。

摘要：中学艺术学科以多样化、可选择的艺术学习活动，引导学生在视、听、画、演、创的过程中探索艺术世界，启发艺术想象，激发艺术创意，发展艺术思维，理解艺术文化，实现感知美、表现美、创造美的主要育人目标。审美和实践作为艺术学科的基本特征，在育人方面发挥着重要作用，也彰显出中学艺术学科育人的独到性、全面性和有效性。

摘要：为了探究小学语文跨学科教学的方法,培养小学生的综合素质,文章基于“融慧”理念分析了小学语文与艺术学科融合的必要性,得出了融合教学可以改善小学语文教学现状、满足小学生学习需要的结论,在此基础上探究得到了以多媒体手段开展字词教学活动、通过“诗配画”的形式培养学生思维以及开展综合性学习活动这三个小学语文与艺术学科的融合策略,希望为教育工作者提供参考与借鉴。

摘要：审美和实践作为艺术学科的基本特征，在育人方面发挥着重要作用，也彰显出中学艺术学科育人的独到·陛、全面性和有效性。上海二期课改所推行的中学艺术课程是一门新型课程，不仅在课程整合和教学方法上从无到有、需要摸索，而且师资素养也需要进一步提高。因此，在艺术学科学科育人具体的探索和实践过程中，如何将这种探索与学科课程试验的教学相结合，使其相互影响、相互促进，是本期聚焦栏目关注的焦点。

摘要：“中国艺术学科体系建构研究”学术论坛于12月13日在我校召开。来自全国十余所高校和科研机构的知名专家学者与会，围绕中外艺术学科发展历史与现状、艺术学的当下问题、中国各门类艺术创作与学科建设、中国艺术教育学科发展困境与突破、中国新兴艺术学科发展、艺术学科评价建模等命题展开理论思考和学术对话。

摘要：艺术学门类学科基础理论和评价标准是艺术研究和创作的重要基石。对不同艺术学门类的基础理论和评价标准进行探讨,有助于丰富人们对艺术的认识,提升艺术研究与教育的水平。笔者在开展江西省社会科学“十三五”规划2019年度项目“新常态下的江西艺术评价体系研究”(项目编号:19WT117)过程中认真学习了《艺术学门类学科专业设置及评价标准研究》一书,深受启发。该书涵盖了艺术学科宏观理论研究、学科专业设置问题研究以及学科专业评价标准研究三大方面,提出了多个关于中国特色艺术学理论学科建设的观点和建议。

摘要：艺术学科建设与未来发展是当今我国人文学科建设中值得关注的重要问题,一方面在新学科专业目录调整过程中艺术学科需要进一步明确建设与发展目标;另一方面艺术学科属于新兴而快速发展的学科,亟待加强、完善和提升学科建设内涵。其跨学科带来的新型艺术学科的发展形态,应当起到积极推进艺术学科朝着更加符合新文科创新理念的方向发展,实现教育教学资源及科研成果的极优化,为艺术学科的进一步提升构建高质量人才培养和学科建设的宽广平台。质言之,在时代发展语境下要求艺术学科建设从重塑学科结构、改革学科教育教学以及开放跨学科姿态等多角度来打造新型的学科体系,使之在人文学科大家族中呈现出“艺术+”的焕然面貌,展现出重视基础与应用学科的交融发展、接纳人文社会科学与自然科学等多元学科的新布局。

摘要：现代的艺术学科,在“美的艺术”中形成,它启动于文艺复兴,到19世纪末定型。其产生、演进、成型在于三大因素:一是按照美的原则,从原有的“泛艺术”体系中析出一些艺术门类,形成美的艺术的门类体系;二是由泛艺术体系中的生产者演进为美的艺术创造者,即成为艺术家;三是美的艺术的展示场所,在美的艺术的演进中产生出来,成为文化中的专门审美场地。以美为目的的美的艺术,因与并非全是美为目的的泛艺术区别开来而得名,这一新起之名在改变了原来的内涵之后,因语言简化规律而简化为“艺术”,最后成为世界知识体系中的共识。

摘要：“原始创新”作为国家长远以来创新发展战略中的升华,进一步提升了创新发展的重要性与对绝对原创的认知水平。大学艺术学科应该与国家的原始创新战略紧密相连,并起到自身独有的价值与作用,为达到其配合与促进国家战略发展的目的,需要在现行的艺术学科教学中楔入原始创新的理念,谋求更为明显的与之匹配的艺术教学内容,促进大学艺术学科发展,提高大学艺术教育中原始创新元素的含量,实现利用艺术教育本体突破现行思路、促进国家与社会的核心竞争力的良性发展。