摘要：在中国现代教育当中，理论教育常常落后于实践，对于艺术设计教育而言亦是如此。一方面，中国经济的迅速崛起和信息技术的进步。冲击着国内众多领域，现代艺术设计不得不仓促跟进，许多不足也由此暴露出来；另一方面，信息时代对人才的需求量猛增，这就需要高校为当代艺术设计培养更多优质的人才。

摘要：我国舞蹈艺术源远流长，经历了几千年发展历程的各民族舞蹈艺术，依然充满青春活力。自上世纪九十年代以来，我国舞蹈教育作为素质教育的一部分走进了大学课堂，舞蹈艺术教育理论与实践研究也得以在大学开展，舞蹈教育理论与实践研究也成为高校的科研课题之一，促使舞蹈艺术教育在素质教育中发挥更大的作用。于景春编写的《舞蹈教育理论与实践研究》一书，对我国从事舞蹈艺术教育和舞蹈理论研究者从事舞蹈教育理论与实践研究工作，具有着很大的参考价值。

摘要：北京师范大学艺术与传媒学院一直在艺术审美教育上持续探索，结合习近平总书记文艺座谈会和美育系列讲话精神，以及落实国办《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等一系列重要美育文件，艺术教育迎来了前所未有的机遇与挑战。基于此背景，2016年由周星教授、郭必恒教授共同主编的北京师范大学艺术与传媒学院教师论文集《美美与共：艺术教育理论思考》一书近期出版。

摘要：《高校公共艺术教育理论与行动》（彭时代主编）2012年6月由光明日报出版社出版。该书汇集了湖南省公共艺术教育研究基地与湖南理工学院关于高校公共艺术教育理论与实践的研究成果。湖南理工学院在多年的办学实践中，坚持开展公共艺术教育，

摘要：阿瑟·D.艾夫兰(Arthur ***)作为艺术家和教育家,在艺术学习者的艺术教育方面提出了诸多质疑和拷问。其艺术教育认知有三大板块:认知综合观拷问了传统艺术教育将政治观念与艺术教育分割的现状,认知灵活观念提出艺术教育同样应当注重知识的迁移与实践,认知想象力直指艺术教育的核心和本质。他的教育认知观念不仅为艺术教育实践提供了可参考的思想路线,也在不断对今天的艺术教育方法与教育理念产生质询。

摘要：艺术教育现象在我国古代就已经出现。但是，作为一门独立的艺术教育学科发展到今天才得以建立，而且仍没有建立起完善、系统和科学的艺术教育学体系。对艺术教育学理论的深入探究，如艺术教育学的概念、发展与现状分析研究、建构逻辑体系研究、学科定位研究、学科性质研究、艺术教育的功能研究、教育任务与教学方法研究等等，便成为目前艺术教育学理论研究的重要课题。为此。由贺志朴、姜敏编著的《艺术教育学》一书，为艺术教育工作者研究该领域提供了丰富的参考资料。该著作主要论述了艺术的审美与科学认识，通过艺术教育与实践可以创造一个审美的物质文化世界；通过艺术审美教育塑造和陶；台个体素质，可以使个体素质走向全面协调和自由的发展；通过群体素质的陶；台与建构，使社会群体呈现出和谐有序、自由的发展，从而促进社会精神文明建设。

摘要：辽宁师范大学音乐学院院长郭建民教授撰写的《声乐文化学》于2007年8月由上海音乐出版社出版、发行，本书是为了适应新世纪声乐艺术教育理论建设与发展而出版的“声乐艺术教育新学科丛书”之一。书中，他首次将声乐文化作为一门学科进行了跨学科的整理和系统的理论研究，以宽泛的研究视野，对声音文化学概论、声乐文化审美论、声乐文化创作论、

摘要：一、俄罗斯中小学艺术教育的理论依据俄罗斯的艺术教育，得益于它的优秀文化传统和在漫长历史中奠定的艺术理论基础。其艺术教育理论认为：艺术教育不是简单地传授给孩子艺术，而是系统地发展其感觉器官和创造能力，扩大学生享受美和创造美的可能性；并明确指出艺术教育不能受非现实主义思想影响，不能否定普通教育中的综合技术教育和学生的美育，

摘要：幼儿艺术活动的有效进行必须有美的规则、艺术规律、基本技能的参与。这些规则、规律、技能的建立、遵守和习得，需要教育者的干预和指导，在幼儿喜爱艺术活动的基础上，逐步渗入审美教育、培养人的教育，这个任务无疑落在了学前教育机构身上，其主要承担者就是幼儿园教师。然而，幼儿园教师仅有一般性认识和了解是远远不够的。一方面，教育者需要艺术教育理论和有关研究成果的借鉴，

摘要：艺术教育的历史源远流长,早在2000多年前我国的先秦时期和西方的古希腊时期,就已经开始形成古代的艺术教育了。西方古希腊时期,著名哲学家和思想家柏拉图、亚里士多德等人就十分注重艺术教育问题,把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段。人类文明的历史进程常常呈现出某种相似性,我国先秦时期,孔子、孟子、老子、庄子等人相继提出了儒家和道家的美学理论和艺术教育理论。特别是孔子提出了“兴于《诗》,立于礼，成于乐”的思想，奠定了中国古代教育“礼乐相济”的理论基础，把符合儒家之礼的艺术作为人生修养的重要方面。