摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出:以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学科的联系,充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生理念,促进学生身心健康全面发展。基于此,阐述艺术核心素养导向下初中音乐与版画协同育人的理论基础,并以广东省佛山市顺德区陈村镇初级中学为例,探讨艺术核心素养导向下初中音乐与版画协同育人的实施策略和效果。

摘要：小学美术教育强调艺术核心素养的培育。美术学习空间的创设成为了关键因素。小学生处于儿童期,具有充满好奇、游戏精神、创意想象和注重直观等特点。基于此,教师在创设美术学习空间时应注重“氛围再织”“天性彰显”“弹性边界”和“人文迁移”,以引领学生感知、表现、创造和理解美,从而更好地培养学生的艺术核心素养,促进其全面发展。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)致力培养学生的艺术核心素养,强调学科实践和内容整合,为深入推进艺术课程改革,构建新时代高质量义务教育阶段艺术课程体系,落实立德树人根本任务提供了顶层设计。艺术核心素养包含审美感知。

摘要：本文从提升艺术核心素养的视角出发,找寻在小学音乐课堂中开展戏剧教学的方法与途径,并以“戏剧游戏”作为学习媒介的教学内容进行阐述,形成了相关的教学策略。

摘要：从某种角度来说,学科核心素养既是学科育人价值的集中彰显,同时也是学生经学科学习所慢慢形成的正确价值观、高尚品格与实践能力。而艺术生的核心素养通常指的是涵盖艺术素养、人文素养、社会担当、及健康生活等在内的综合素质。高校的玉雕课程应多侧重探索玉雕所包含的美学、文化等内涵。在玉雕教学过程当中审美判断、文化理解素养、创意实践素养的培养遵循三者的关系逐步递进是一个循序渐进的过程。将玉雕工艺与课程思政融合情感和价值,争取潜移默化地把社会主义核心价值观融入到玉雕教学中,这对培养与塑造当代大学生正确的价值观,存在着非常有效的教化功能。

摘要：为了全面落实学科人才培养要求,将促进学生全面发展贯彻到教学实践当中,文章提出了艺术核心素养下衍纸美术课堂教学创新的有效策略。高校教学中对于学生核心素养的培养还存在缺乏艺术感知与体验、缺乏可持续发展等问题。在艺术核心素养下,构建高校衍纸美术课堂的创新策略,从教学的课前、课中、课后三个环节入手,结合衍纸可塑性强的特性完善教学设计,以期达到培养学生具有较强专业适应性和可持续发展的目的。

摘要：随着经济结构调整的不断加快以及现代科技的推广应用,社会各类人才需求也发生了巨大转变,艺术领域对于高素质、高技能的复合型人才与实用型人才的需求变得尤为急迫。2016年,《中国学生发展核心素养》首次提出艺术核心素养的内涵和外延。舞蹈艺术职业院校在这个大时代应思考如何提高学生“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。文章以职业舞者因缺失音乐素养所引发的系列问题作为研究的问题导向,继而提出对中等职业舞校进行音乐课程改革的设想。

摘要："艺术教育是一种精神的食粮,它能够培养学生的情感和审美能力。" 小学音乐教学在当前双减背景下扮演着重要的角色,因为它对培养学生的艺术核心素养具有重要意义。本文通过对现有研究的综述和实践案例的分析,探讨了小学音乐教学中艺术核心素养的重要性,并提出了一些有效的提高策略。随着社会的快速发展和教育改革的不断深化,小学音乐教学也面临着新的挑战和机遇。双减政策的推行使得学校教育资源更加倾向于体美劳,这对于小学音乐教育带来了一定的压力。然而,正是在这样的背景下,我们更应该认识到小学音乐教育在培养学生艺术核心素养方面的重要性。音乐可以激发学生的情感、培养审美能力,并促进其全面发展。因此,本文旨在探讨双减背景下小学音乐教学中艺术核心素养的重要性,并提出一些有效的提高策略。

摘要：当前小学教师教育综合改革的主要目的是期望能够培养出胜任小学多学科教育教学需要的卓越教师。艺术素养是卓越小学全科教师素质结构的必要构成。由于艺术素养涵盖内容多而繁杂,因此,应该注重对于艺术核心素养的培养。在阐释卓越小学全科教师艺术核心素养的内涵的基础上,探讨了培养卓越小学全科教师艺术核心素养的实施策略,以期有助于卓越小学全科教师的教育综合改革。

摘要：随着素质教育的不断推进,教育界对学生综合能力的要求也在不断提高。艺术教育是当前很多学校非常重视的内容,而舞蹈就是其中重要的组成部分。舞蹈不仅能够提升学生的综合素质,培养学生的审美能力,还可以促进学生的全面发展。因此,在实际教学中,教师应注重对学生的艺术教育,让舞蹈成为教育中不可或缺的一部分。中职阶段是学生各种能力和兴趣发展的阶段,在这一阶段,教师更需要发挥舞蹈的作用,让学生感受到舞蹈的魅力,进而培养学生的艺术核心素养。