摘要：本文首先从艺术类高校教师绩效考核目标出发,利用主成分分析法选取绩效评价要素,经过专家咨询、问卷调研及专家打分构建艺术类高校绩效评价指标体系;其次利用AHP方法计算各层级绩效评价指标的权重系数,构建艺术类高校教师绩效评价模型;最后选取某综合性艺术类高校220名教师进行样本调查,运用TOPSIS综合评价法结合所建绩效评价模型对其工作实绩进行绩效评价,评价结果证实了所建绩效评价模型的合理性与可行性。

摘要：艺术创作与实践是艺术类高校的重要使命,艺创绩效评价是艺术类高校教师绩效考核的重要内容,艺术类高校教师艺创绩效直接影响艺术类人才培养的质量。本文引入AHP方法构建具有网络层次的绩效评价指标体系模型,并运用TOPSI S综合评价法对某综合性艺术类高校140名教师艺术创作与实践实绩进行绩效评价,评价结果证实了所建该艺创绩效评价模型的科学性与可行性。

摘要：为了研究多模态视角下艺术类高校教师非言语行为使用情况,通过问卷调查和访谈的方式对艺术类高校教师是否关注课堂非言语行为及对其功能的认识和应用现状展开调查研究。结果表明,大多数老师对非言语行为具有一定的了解,教授实践性很强的课程的老师更注重课堂非言语行为,并且非言语交际的运用是艺术生多模态课堂教学的需要也是必然趋势。研究给艺术类高校教师带来了几点启示:要加强对非言语交际理论的学习和培训,充分发挥非言语交际行为的功能在具有艺术特色和实践性强的课程中的作用,并且要针对不同专业的学生特点开展多模态教学。

摘要：为了研究多模态视角下艺术类高校教师非言语行为使用情况,通过问卷调查和访谈的方式对艺术类高校教师是否关注课堂非言语行为及对其功能的认识和应用现状展开调查研究.结果表明,大多数老师对非言语行为具有一定的了解,教授实践性很强的课程的老师更注重课堂非言语行为,并且非言语交际的运用是艺术生多模态课堂教学的需要也是必然趋势.研究给艺术类高校教师带来了几点启示:要加强对非言语交际理论的学习和培训,充分发挥非言语交际行为的功能在具有艺术特色和实践性强的课程中的作用,并且要针对不同专业的学生特点开展多模态教学.

摘要：本文以某综合性艺术类高校为例,使用KPI法选取出科研绩效评价关键指标,构建艺术类高校科研绩效评价指标体系,并使用AHP方法确定各层级指标的权重,构建艺术类高校教师科研绩效评价模型,并运用TOPSIS综合评价法结对某综合型艺术类高校140位教师科研成果进行绩效评价,评价结果证实了所建绩效评价模型的实用性,有利于改善高校科研人才培养结构。