摘要：艺术类高校开展“三下乡”活动可以促进乡村振兴,提高乡村文化素质和艺术素养,推动乡村经济发展,对促进大学生深入了解社会、服务社会、增强社会责任感和使命感具有重要的作用。本文以西安美术学院为例,介绍了“融合+革新”模式的实践路径。该模式通过内外融合和不断革新,将大学生“三下乡”社会实践活动与乡村振兴战略相结合,以发挥高校思政教育第二课堂的育人作用,加强校地双方合作,推动乡村振兴。具体实践路径包括发挥专业优势普及艺术教育、引领创新创业推动非遗与乡村振兴结合、利用新媒介进行传播等。该模式的实施取得了显著成效,如提升了乡村学生的艺术素养、推动了乡村文化产业的发展、提高了对外传播效果等,为其他艺术类高校提供了可借鉴的经验和启示,有助于推动乡村振兴战略的实施。

摘要：百年栉风沐雨,中国共产党已成长为具有全球重大影响力的世界第一大执政党。砥砺奋进中,无数信仰马克思主义的艺术家为这个伟大政党奔走疾呼、造像传世。当下,大多数艺术类高校还是依赖自主力量开展党员培养,如何链接优质社会资源、改善仅靠学校自身的单一化培养形态、拓展高校和社会“双协同”培养模式是文章要研究的核心问题。

摘要：整合优化网络信息资源和共建共享网络服务平台是高等教育信息化应重点关注的内容,也是高校信息化水平的重要标志。艺术类高校由于信息化进程起步较晚、授课方式特别、资源类型多样等原因使其网络信息资源整合呈现新的特点。本文从艺术类高校自身特点出发,对网络信息资源整合的现状进行了全面研究和分析,总结了艺术类高校在网络信息资源整合过程中面临的问题及成因,在此基础上提出了几点关于艺术类高校网络信息资源整合的建议。

摘要：在国家教育改革不断推进的背景下,钢琴教育已经成为我国音乐教育的重要组成部分。但是,随着钢琴教育事业的不断深入发展,钢琴教育理念与社会需求不符,衍生出的新问题需要解决。该文着重分析了艺术类高校在教育教学过程中的弊病,并结合艺术类高校钢琴教学的具体经验,从钢琴教学的形式与内容改革定位、钢琴教学的线上线下设备保障支撑、钢琴教学实践演出的机遇营造、增加学生的合作创新意识等方面展开论述,探索钢琴教学改革新路径。最后,从钢琴教学的新理念和社会需求入手,探索钢琴教学新方法、新模式以及新理念,旨在推进高校人才培养体系的改革与完善。

摘要：艺术是非常强调实践的一门学科,只有深入到市场经济中,才能做到对市场需求的了解。随着现代科学技术的高速发展,实践能力更是成为判断人才能力高低的重要标准。高校必须要重视学生实践能力的培养,在实践教学中开发学生的思维能力,培养学生的艺术设计能力。本文分析了实践教学模式在艺术类高校教改中的重要意义,针对传统教学模式存在的问题,对实践性教学模式进行了初步的构建,并结合时代背景,对实践性教学模式在艺术类高校教改中的实践提出了一些建议。

摘要：为了对现有艺术类高校的风景园林专业进行更加有效、全面的改革探索,文章以艺术院校风景园林专业的教育为研究对象,对目前艺术院校风景园林专业的教育现状及不足进行深入的分析和探讨,发现艺术类院校在教学中缺乏以知觉体验为视角的创造性、整体性以及功能性的统一,在学习过程中缺乏整体性与大局观,设计成果缺乏文化支撑,在实践训练中缺乏深度。并对同类专业教育模式进行对比,从感知、建构、创造的过程中,提出将知觉体验教学法融入风景园林专业人才培养的教育理念。通过改革教学的方式和环境意境,引导艺术类高校风景园林专业学生形成完善的设计思维和设计能力。

摘要：研究主要集中于解决艺术类高校教师评价指标体系构建中存在的两个问题,即缺乏对于艺术创作的评价指标,以及缺乏定量的评价体系。研究以教师角色定位为起点,探讨了将艺术创作纳入艺术类教师评价指标体系的必要性。通过选取美国艺术类高校及国内一流高校的教师评价指标,并结合德尔菲法确立了教学、科研、创作、服务四个层面指标。随后通过层次分析法对评价体系的各项指标进行赋权,得到艺术类教师评价的一般标准。最后对于各院系的评价指标权重结果进行聚类分析,得到符合学校教师特点的分类别评价标准。

摘要：全媒体时代对艺术类高校的文艺工作、宣传思想、新闻宣传工作提出了新的要求,艺术类高校如何顺应时代潮流塑造自身的形象,是值得探讨的问题。文章以艺术类高校的媒介形象设计为切入点,结合艺术类高校特有的人文内涵,总结其形象塑造过程中面临的挑战,进而就艺术类高校形象的塑造和传播提出针对性策略。

摘要：培养合格的社会主义建设者和接班人是高校人才培养的重要任务,高校专业课程思政教育是当下落实立德树人根本任务的主要渠道。思政教育作为高校人才培养建设的核心内容,需要重视爱国主义和人文情怀的融入与塑造。以高校专业课程(群)作为基础媒介,多维度探索和发掘艺术类学科专业课程中蕴含的思政教育资源要素,在专业课程的传授中培塑学生良好的综合素养,使其成为德才兼备的社会主义合格人才,是文章探讨的目的所在。

摘要：辅导员与学生的关系是一种师生关系,艺术类高校辅导员与学生的关系是基于专业因素下的一种特定存在。马丁·布伯的"我—你对话关系"、"关系的本体性"、"之间"的领域和"在场"的"相遇"等对话哲学思想为构建艺术类高校辅导员和学生关系提供了新的视野。对话提供了关照艺术类高校师生关系的另一种视角,是构建艺术类高校辅导员与学生关系的价值诉求。