摘要：一、直面问题,更新观念从历史经验来看,以往的单科艺术教育过分强调单一学科的学习,过分强调单一学科的艺术知识和技能的训练,割裂了与其他艺术学科之间的有机结合,将完整丰富的艺术简化为纯粹的技艺,最终导致了人的异化。多数音乐、美术教师,在高等院校学的都是单一的专业。

摘要：设计说明:汇艺教育是以培养儿童才艺为目标的综合教育中心,包括音乐、舞蹈、体育、棋艺等,目标在于发现儿童的艺术能力,发展儿童的全面才能,培养儿童的艺术认知。标识设计采用语义转换的方法表达该教育中心的内涵。不同颜色的单体象征各种不同的才艺能力,借用风车的形式语义,各单体旋转汇集,象征汇艺教育集合了多种优质的才艺培训内容,是综合的全面的教育培训中心。标识采用现代感的形式加上明快的颜色,以符合青少年的心理认知。

摘要：……希望你了解、真正潜心下来,努力追求中国现代艺术的内涵与表现。每一个人都很渺小,只要走对了路,尽自己的心去努力,一定会有收获的。艺术是一项必须付出心血,慢慢聚精会神,经过长期修炼,才能完成的工程。我也是秉着这种心志在努力,而且已经努力了二十余年,也不见得有成就。但是艺术这条路,依然是我的最爱。过多考虑技巧会使直感削弱,乃至消失殆尽。按照内心的意向,不由自主地去画。内心的意向会自然使这种过程变为你自己的技巧,许多人要找寻的,就是这种东西。

摘要：新一轮的教育改革如火如荼,对高中美术学科核心素养的重视程度日益提高,而美术学科核心素养的落实与艺术感的培养似乎相得益彰。艺术感是一种艺术能力,与所有从事和艺术相关的工作或学习的人都息息相关,它包括艺术家的某种情感体验,亦或对某种思想或观念的表达。高中生艺术感的培养,能够促进其美术学科核心素养的发展。这是因为合理的艺术感有利于维护学生心理的平衡和身体的健康,使学生的身心在和谐的环境下协调健康地发展。

摘要：随着教育的改革与发展,基础教育阶段的艺术教育受到前未所有的重视。从课程结构看,除了 保留原有的音乐、美术课程外,还新增了多科艺术综合课程,强调了艺术课程的人文性质及其教育价值。

摘要：所谓综合艺术课程，实际上就是以人文性的文化为统领，将音乐、美术、舞蹈和戏剧等各种艺术形式（或称之为学习领域）统整在一起的同时紧密联系其他学习领域，并在艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学之间建立充分联系的一种校本课程模式。其根本目的就是发展儿童的艺术能力。

摘要：崔岫闻:能代表女性艺术家存在方式的只有作品"每个人对世界的认识都不可能是单一角度,性别视角只是其中的一部分。我觉得能代表我作为一个艺术家存在的方式只有作品,其他的都不重要。这么多年的艺术经历走过来,有在国内的展览,也有在国外的展览,策划人或展出机构常常是先知道我的作品再通过各种渠道及方式联系到我,很多时候他们并不知道我的性别。这个世界只接受和认同好的艺术能力,跟性别没什么关系。

摘要：艺术课程是在基础教育课程改革中产生的新型课程．是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上建构的一门综台性课程．以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标．是此次课程改革的亮点与闪光点因此．也必然成为此次课程改革的难点与重点。

摘要：提高艺术能力和人文素养是现代艺术教育的发展目标。学校艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容,切实加强艺术教育是全面推进素质教育,促进学校全面发展,培养高素质人才的一项重要举措。陶艺,正是让学生走进自然,感受生命意义,体验创造的成就感,表达自我情感的一种新的教学内容。

摘要：任何过渡时代都是艺术的黄金时代。在政治／道德和商业／娱乐电影的夹缝中,作为中国主流电影以外的"第三种电影",在默默地坚守和生长着。当我们被《橄榄树下的情人》这样朴素地展示人性善恶的伊朗电影所打动,被《中央车站》