摘要：低年级的基础课应该为高年级的设计课图形创意提供理想的转换操作平台 ,实现基础训练到设计实践两大板块之间的结构性转折。数码时代的发展、鼠标敲击的方便使学生在获取知识上也变得方便快捷 ,学生的学习耐性也在变更。传统漫长的基础训练模式已不再适应这一代人 ,种种现象反映基础教学必须适合时代 。

摘要：本文针对艺术设计基础课的重要地位,提出了艺术设计基础课知识模块,确立了以能力素质培养为发展目标。在大课程的基础上,确立以研究性的学习为基本特征的课题设计方法。

摘要：笔者根据自己在艺术设计专业基础教学中的经验,对民办高校艺术设计专业基础课的概念和教学中存在的问题进行了阐述和分析,提出了一些解决办法,并阐述了自己在设计素描和设计色彩课教学中的教学方式。

摘要：本文从影视的角度针对艺术设计基础的重要地位,提出了艺术设计基础课知识模块,确立了以能力素质培养为发展目标。在大课程的基础上,确立以研究性的学习为基本特征的课题设计方法。

摘要：随着教育事业的蓬勃发展,对我国的高职高专的艺术设计教学也提出了新的要求,旨在培养学生的创造力。艺术设计本身就具有创新的元素,是一种艺术上的创造活动。随着教育改革的不断深化,如何在高职高专艺术设计基础课程的教学中促进学生创造力的发展成为广大艺术教育工作者重点研究的课题,本文就从艺术设计基础课程着手,论述影响学生创造力的因素,进而提出促进学生创造力发展的措施,为教育者提供一些借鉴经验。

摘要：创意经济时代的到来,创意阶层的崛起,对我国高校的设计专业教育提出了新的要求。高校的设计专业教育要以为国家培养创意人才为己任,作为设计专业基础课也要积极调整,跟上设计教育发展的需要,也要重视对学生的创意思维教育,让设计专业基础课成为打开学生创意思维的一把钥匙,在学生进校之初就能有效激活学生创意思维的潜能,点燃学生创意思维的热情,帮助学生领会创意思维之妙。通过项目式学习让学生进行创意思维的实战式练习,为学生在今后的学习中进一步发展创意思维打下良好的基础。