摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,各民族对中华优秀传统文化的继承与发展,集中体现了中华民族的创造性与活力.非物质文化遗产涉及娱乐、休闲、健身、节日、风俗等领域.文章从非物质文化遗产视角出发,系统探讨高职艺术设计类课程教学改革对策,目的是增强学生的非物质文化遗产保护和传承意识.首先分析非物质文化遗产的有关内容,引出大学生接受非物质文化遗产教育的重要性,主要体现在两个方面:一是增强大学生的文化自觉和文化自信;二是强化传统文化语境的构建.其次,基于非物质文化遗产视角探讨高职艺术设计类课程教学改革对策,包括创新和优化教学方法、构建完善的教学模式、建设项目化教学体系、构建研究性学习模式、开展非物质文化遗产教育实践等.在非物质文化遗产视角下,高职院校对艺术设计类课程进行有效的教学改革,能够持续提升高职艺术设计类课程的教学质量,培养学生的非物质文化遗产保护与传承意识.

摘要：随着对欧美高等教育学生事务管理理论研究的逐步深入,国内的高校也开始重视学生事务管理工作。学生事务管理是基于以学生为中心的服务理念,以培养符合现代社会发展需要的人才为目标的,为保证在校大学生的全面发展而提供的教育、管理、服务工作。在高校学生事务管理理念的作用下,艺术设计类课程的教学可以通过抓住以学生为本的核心教育理念,利用灵活多样的现代化教学手段,加强课堂教学、管理、服务职能,充分发挥学生的主体作用,构建积极美好的师生关系。

摘要：慕课平台是近年来出现的在线课程开发模式,从2013年进入中国网络平台以后,我国的各个高校纷纷参与其中。现阶段,慕课平台已经成为我国最大的网络课程教育平台。随着慕课平台的发展,很多学科间的界限变得相对模糊,教学系统也更加多元化、明朗化。以此为契机,注重培养专门的艺术类设计人才的艺术设计类课程,可以借助慕课平台,实现自身的突破与推广,全面促进艺术设计类课程的大众化进程。本文将以此为研究对象,希望可以有效促进我国艺术设计课程在慕课平台上的大众推广。

摘要：慕课的迅速发展使传统的大学教育方式有了新改变。文章在分析艺术设计类课程特点的基础上,对利用慕课改革艺术设计课程教学模式、增进学生实践和动手能力、规范成绩客观评定标准的优势和具体方法进行探讨,为慕课与艺术设计类课程的结合提供全新的思路。

摘要：高职院校艺术设计类课程多以实训为主,课堂教学方法更具特殊性.本文从课堂导入、及时肯定认同、拓展课堂知识、课堂案例、课堂作业几个方面探讨高职院校有效的课堂教学模式.

摘要：高职院校作为职业人才培养的重要阵地,不能局限于专业能力培养,思想政治素养也是高职院校人才培养的重点.艺术设计类课程具有文化传承和审美熏陶功能,其蕴含的意识形态对学生价值塑造有着深远影响.因此,在高职院校艺术设计专业教学中落实课程思政,确有其必要性.由刘博敏、朱彦等著,中国轻工业出版社出版的«设计专业课程思政教学研究与实践»一书,聚焦艺术设计学科课程思政建设的理念、原则、方法及实施对策等内容,进行了宏观探究.在此基础上,精心选择了13门具体课程,讲述了落实课程思政的针对性策略.同时,总结了课程思政教学实践经验,为设计学科相关课程思政建设方案提供了科学指导.结合该书研究经验和成果,本文基于课程思政视角,探索革新高职院校艺术设计专业教学的有效途径.

摘要：本文就“文化创意设计”课程创作为范例,讨论“思政+设计”特色教学模式的应用情况,深入分析作用特色教学模式下思政教育的“活化”和艺术设计创作思路拓展的教育效果,从中表现出中职艺术设计教育的文化属性,在坚持将传授知识、培养能力、塑造价值的目标有机结合的基础上,总结中职院校以“思政+设计”为主题的艺术设计类课程创作的教学模式与实施方法。

摘要：随着时代的发展,当前企业对于人才的需求已经发生了巨大的改变,企业需要的是进入岗位就可以工作的实践性人才,而不是理论知识出色但实践能力不足的理论型人才。尤其是在艺术设计类岗位上,需求的是学生进入企业后的实际动手能力,如果设计师不能独立完成设计,就无法满足企业的需求。所以,当前的艺术设计类课程需要改变传统的评价方式,强调过程性评价,并注重学习效果和实践效果。因此,本文针对此类情况,将从艺术设计类课程传统考核中存在的问题入手,全面展开艺术设计类课程过程性考核的学习效果评价研究与实践。

摘要：本文通过对艺术设计类课程双语教学特点和性质的分析,以不同艺术设计专业学生的课后反馈为依据,对艺术设计类课程双语教学开展的必要性、组织形式和实施措施进行了探讨。

摘要：实践教学是高职院校教学最突出的特点,是高职院校教学工作的生命线。从理论和实践的关系的角度可以把开设的课程划分为理论课和实践课;从课程所反映的不同的客观过程的内容、规律和不同的实践过程的角度,可以把开设的课程划分为工程技术类、艺术设计类、人文社科类和经济社会管理类等类型。我们要深化改革,进一步搞好实践教学。