摘要：仇英,字实父,号十洲,原籍太仓,后居苏州,明代画家,生卒年不详1。画史上对于仇英的记载也很少,从有限的记载可得知他的绘画天赋较高,最初师从周臣,后来又跟随文徵明学习绘画,并由"精工雕琢"转向萧疏淡雅的风格,所画山水结构严谨,含有清润柔和的韵味,人物绘画潇洒流畅,精工妍丽,被后世列为"明四家"之一。对于仇英艺术成就的评价,自明清以来褒贬不一、颇为歧异,赞扬者认为"盖五百年而有仇实父""绘事之绝境,艺林之胜事"。

摘要：在“改造历史——20010—20019年的中国新艺术”展览的构想中，吕澎、朱朱两位批评家希望对2000年以来的中国当代艺术创作做一个较为全面的回顾、梳理、总结。力图将一些代表性的艺术现象与作品通过展览呈现出来．从而搭建一个基本的理论框架和艺术史的叙事脉络．为艺术研究者提供一些必要的文本与视觉材料。应该说．这项工作是充满挑战且具有建设性意义的。但是．能否用“中国新艺术”来指涉这一时期涌现出的代表性作品仍值得商榷。因为“中国新艺术”作为一个全新的概念。不但需要明确界定其形态边界，还需要从艺术与文化．尤其是艺术史叙事的角度．提供一套言说其自身内涵与外延的话语方式。

摘要：自从教育教学改革以来．素质教育观念不断深入，作为教学一线上的教师，我们在不断地学习新教学理念的同时．也在教学过程中不断地实践探索。新课程改革理念下的课堂关系是一个灵活、发展、民主的新型课堂关系，课堂中的师生”双边“活动已经不再是单纯的“我说你学、我教你做”的简单的知识传授过程．而是一个注重过程化学习的新型教育活动．在活动中强调”教为主导、学为主体”的新型教学方式。随着教育改革的不断深入．我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果．但美术教学评价相对滞后．美术教学评价成为我们美术课堂发展过程中的瓶颈。探索一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学的评价方式方法也是我们一线教师不断探求的问题。

摘要：为准确地分析新的历史时期下诸葛亮研究的学术发展状况与态势,揭示诸葛亮人物的现实价值和影响,本文在收集整理百年间关于诸葛亮的各种评论文献的基础上,完成诸葛亮人物的艺术评价与历史评价的综述分析,以指导关于诸葛亮的后续研究和文化挖掘。

摘要：随着现代城市生活质量与居民需求层次的提高,人们对于城市景观及环境问题的日益重视,建设城市景观,改善城市生态,积极进行城市园林景观建设已成为当前城市建设及可持续发展战略的重要内容。园林景观布局就是将复杂的景观构成元素进行巧妙、合理、协调、系统安排的艺术,构成一个既完整又变化的美好境界。这就需要在园林艺术理论指导下,对所有园林景观元素充分地理解,通过概念到形式创作过程,突出形式和谐与注重主题出彩。文章针对城市园林景观规划的新形势,提出了园林景观规划艺术评价及建设思路。

摘要：小学美术是一门陶冶学生情操、培养学生美感的课程。而艺术评价则可提高学生的审美能力,其作为一种经典的教学手段,常为美术教师所采用。文章在结合小学美术教学实践的基础上,从审美兴趣、教材内容、审美情景和实践活动四个方面,具体探讨了如何借助艺术评价不断提升学生的审美能力,以期为更多的小学美术教师提供教学参考思路。

摘要：爱动、爱说、爱画是儿童的天性,处于童真童趣的年龄,所以儿童画也无比的幼稚可爱和生动,孩子们往往喜欢用绘画的方式来表现生活,表现游戏,他们是最能感受美、表现美、创造美的。在他们眼中,这种借助五颜六色的画笔来表达自己意愿的艺术形式,是他们理解和认识客观世界的重要途径。但我们的教育又太完美,太注重技巧性和知识性,在对绘画的评价机制上往往忽略了孩子的独立性、创造性和表达性,往往又站在了成人的角度去审视,远离了儿童的真实生活和年龄特点。画面感、技法和知识性好像总是逃不过的几个指标,多多少少会忽略笨拙,幼稚甚至畸形的儿童作品,不能从儿童发展的角度去洞察一个个有趣的故事和背后的艺术语言。所以,儿童画的艺术评价与探究便显得越发重要。

摘要：中国传统乐论中有关音乐表演评价的美学思想在中国传统乐论中,音乐表演评价标准总是和音乐家的音乐美学思想联系在一起。古代音乐史中,春秋时期季札对音乐表演的评论可谓开创了音乐表演评价的先河,

摘要：随着课改的推进，新的教育教学理念已经逐步深入人心，我们作为一线教师更是责无旁贷。我作为一名劳技教师，已经从教育思想、教学行为、教学方法等多个方面进行了反思并在实际的课堂教学中加以运用．以改变在劳技教学中所存在的一些问题。尤其是在课堂作业的评价上我深有感触。现在我就自己在劳技课堂教学中针对作业评价的几点心得谈谈自己的感想．

摘要：音乐教学评价可称得上是音乐教学的指挥棒和晴雨表,是音乐教学过程中一个重要环节,因为它既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。对学生的素质评价是教学工作的重要组成部分,也是教学领域中进行科学管理的重要手段。那么,音乐教师如何针对孩子们的特点和兴趣进行评价呢?作者将身边的教学案例、结合实践,更好了解学生的进步,扬起他们的艺术评价风帆,遨游音乐课堂的快乐海洋。