摘要：在舞蹈艺术的世界里,舞台空间是支持舞蹈艺术家分享内心情感的实体载体,其设计关乎着舞者的身体语言能否得到最充分的表达。对于舞蹈形体艺术课堂来说,舞台空间还是一种重要的教学资源,一个精心设计的舞台空间能够为舞蹈学者提供一个安全演绎的环境,也可激发舞蹈学者在形体艺术方面的创造力。本文立足于舞蹈形体艺术课堂表现需求,就舞台空间设计要点与具体策略展开探讨。

摘要：课程标准将艺术课程要培养的核心素养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面,着力构建核心素养和课程之间的内在联系,将核心素养的培育贯穿始终,落实到具体的课程目标、课程内容、学业要求和学业评价之中。艺术课堂作为艺术课程要培养的核心素养的主阵地,如何使核心素养的培育真正得以实现,使核心素养的培育真正落地生根,值得我们认真思考。本文以“时空穿越的戏曲舞台”为例,探究核心素养视域下高中艺术课堂情境化教学的实施策略,试图设计能真正体现学生自主建构知识和经验的过程,从而落实艺术学科核心素养的相关要求。

摘要：音乐剧是一种很好的音乐形式。在高职学前教育艺术课堂中通过学前音乐课程的教学能够让学生接触了解音乐剧,可以很好地激发学生的音乐感受力,让学生的多元学科教学能力得到更好的培养与锻炼。同时,要有效利用音乐剧这一教学方式,通过引入好的作品,丰富音乐课堂的教学内容,同时要优化音乐剧教学的实施方法,给幼儿创设各种生动有趣的课堂学习情境,让幼儿在音乐剧的学习中提升自己的综合学科能力,锻炼自身的乐感和审美能力。

摘要：随着信息社会的到来,互动教学方法日益受到重视。本文首先通过对上海地区高职院校的问卷调研,分析当下学生,特别是艺术类学生对课堂教学方式的理解和期望,再从艺术课堂上如何应用互动教学方法这一问题入手,归纳提出了项目式、启发式、案例式、思辨式四种互动教学模式,同时分享了相关模式的实施经验,并就未来艺术课堂互动教学方法应向何处去的问题,给出了相应的理解和回答。

摘要：儿童音乐剧是集歌唱、对白、表演、舞蹈为一体的艺术形式,结构简单,线索清晰,时间短暂自由,情节生动活泼。自20世纪引入中国以来,就颇受少年儿童的喜爱,经久不衰。小学音乐课堂是学生接受美育,体验音乐之美的重要平台,在“双减”政策背景下,对其提出了更多的创新改革要求。将两者融合起来,让儿童音乐剧融入小学艺术课堂具有重要意义。笔者以剧目《企鹅的春天之旅》为例,就如何编写儿童音乐剧剧本、如何进行教学设计、剧目排演以及教学评价等进行阐释。

摘要：在第十一次全国文代会上,习近平总书记希望广大文艺工作者“要立足中国大地,讲好中国故事,以更为深邃的视野、更为博大的胸怀、更为自信的态度,择取最能代表中国变革和中国精神的题材,进行艺术表现”。江苏省演艺集团始终注重对现实题材的深入挖掘和艺术表现,在党史学习教育过程中,将百年党史融入舞台艺术精品创作,打造沉浸式文艺党课,用“活”的形式弘扬伟大建党精神,唱响昂扬的时代主旋律。

摘要：在小学艺术课堂中,教师联系学生生活实际,让生活如春风细雨般融入课堂,以润物细无声的方式渗透生活化教育,能进一步释放学生的天性,让学生更好地理解艺术,提高艺术审美能力。下面笔者从小学艺术课堂生活化教育方面谈一谈教学策略。一、掬一把生活的浪花,点亮课堂艺术源于生活。掬一把生活的浪花点亮课堂,可以激起学生情感上的共鸣,进而感受艺术教育的快乐。

摘要：微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成,并在教学应用实践过程中不断发展变化的一种微型网络学习课程,以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点,在短期内得到中小学教师的认同,并广泛应用于日常课堂教学实践。在美术课中实施微课教学,以其观念新、手段先进、效果显著等优越性,有效地推进着素质教育向前发展。本文主要阐述了微课的概念及特点,并对微课在美术课堂教学实践中的应用和意义进行了探究。

摘要：剧院艺术课堂是公共艺术教育的一部分,它面向社会大众,为全体社会成员服务,以培养观众的鉴赏能力为目的,使受教育者的审美能力得到提升。近年来,剧院艺术课堂成了公众艺术教育的重要组成部分,发挥着越来越大的作用。

摘要：在新时代下,高等教育艺术课堂单纯的美育教育已无法满足人才培养的需要。在艺术美育教学过程中导入“社会主义核心价值观的课程思政”理念,通过德育与美育的融合才能进一步落实立德树人的教学理念。通过探索适应当前艺术课堂建设的课程思政路径,对艺术课堂融合课程思政的新理念、新方向、新体系进行研究,并通过“广告摄影”课程思政建设,探索如何在教学中挖掘思政元素,实现美育与德育的融合,为多元化艺术课程提供新的教学模式。