摘要：[设计思路]一课,以创新教肓为指导思想,体现以学生为主体,让学生成为设计者、参与者.课堂融'画--摆--唱跳--讲'为体,感受内蒙古人民的风土人情.教学通过前后呼应的手段,将去草原前的想象画,和去草原后的绘画作对比,学生充实了绘画内容,提高了绘画想象与创造能力,使学生感悟到绿草如茵的草原美丽景色.

摘要：艺术课并不是简单的音乐、美术课程的相加,而是融合学科知识于一体的综合艺术课程。

摘要：2011年6月16日下午，全球儿童艺术教育创始人玛丽·罗杰斯和罗斯玛丽·哈特尼特女士，千里迢迢来到中国，在美吉姆中国总部和多家媒体，探讨了艺术教育如何提升孩子创造性的话题。

摘要：近几年不少教育界、学术界的有识之士呼吁,国民艺术教育应该成为人们关注的一个社会问题.作为普通高校的音教系教师,几年来通过教授专业班和普师班的音乐基础理论课,对此问题有了几分了解,下面谈几点看法.

摘要：为探索解决高中开设艺术课的有关教学和师资问题,推动全国各地大面积开设高中艺术课,国家教委体卫艺术教育司从1995年开始在全国六省二市一县开展高中艺术课实验工作。 根据国家教委的要求,实验工作的内容有三项:①检验高中艺术课教学大纲和教材能否达到高中艺术教育的目的和任务,是否符合国情和高中教学实际;②研究高中艺术课教学规律、特点及其教学评估系统;③探索多渠道。

摘要：人文是什么？人文是指人类社会的各种文化现象，它给人以悟性，既有深刻的理性思考，又有深厚的情感关怀。人类的精神世界，不能没有艺术，更不能没有人文。艺术课要创设文化情境，凸显人文精神。

摘要：上海义务教育阶段艺术课程开设率已达100％，除音乐、美术、劳技等基础性课程外，已把舞蹈、陶艺、沪剧、评弹、话剧等20多个艺术种类，作为选修和拓展课引入课堂。不少区县还结合本区域人文特点，新增了富有浓郁地域特色的民间艺术培训。同时，近5年来，上海形成了6000余名教师的艺教队伍，师资质量明显提高。