摘要：高中分科前的寒假,大哥问阿部,“你喜欢画画,要不要考虑一下学美术?”此前,阿部从未考虑过走美术艺考这条道路。在他眼里,父母供读6个小孩已属不易,“连补习都是一种奢侈,更别提‘搞艺术’了。”集训、赶考、画材……家里要花多大代价,才能培养一个“艺术家”?

摘要：2024年是我国艺考改革全面落地的第一年。此次艺考改革备受瞩目,那么,改革前后对高校的招生有什么影响?让我们来一探究竟。一、艺考改革前后的主要变化,1.改革的主要背景2021年9月,教育部出台《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》(以下简称《意见》),这是我国艺术类专业招生考试工作的风向标。《意见》指出,要不断提升省级统考水平和质量,积极创造条件逐步扩大艺术类专业省级统考范围,2024年要基本实现艺术类专业省级统考全覆盖。

摘要：经济资本的匮乏、文化资本的欠缺使寒门学子参加艺考被视为不理性行为,但通过深度访谈和文本分析研究发现,寒门学子艺考是目的合理性行动和文化合理性行动共同驱动的结果,价值合理性在其中仅起辅助作用。在学习艺术的过程中,寒门学子要面对摆脱资本困境的努力与非预期后果的落差、工具理性与价值理性的博弈、机械模仿训练与高雅艺术气息培养间错配的“三重挑战”。将中国社会的文化生产逻辑和底层物语纳入寒门学子艺考的理论矛盾中,在超越“资本欠缺论”中发现,文化资本的区隔具有情境性,寒门学子艺考之路体现了惯习的契合、迟滞与流动;在超越“理性选择论”中发现,寒门学子学艺术过程中存在有限理性的可能,因此在高等教育普及化阶段有必要呼唤价值理性的回归。保障寒门学子艺考的获得感,需要个体、中学、高校和教育主管部门携手努力。

摘要：高三那年,因为喜欢看电影,我决心成为一名编导方向的艺术生,开始艺考和高考的双重厮杀。身边很多声音说我是不是疯了,但直到现在,我还庆幸自己的坚持。那一年,我不仅学到了很多的知识,还结识了一群珍贵的朋友,佩佩就是其中一个。艺考大多安排在冬天,而秋天就是我们集训的时间。集训的教室外有一条很长的走廊,不开灯的时候一眼望不到尽头。

摘要：学生在舞蹈艺考中得分的高低与学生的剧目表现力、情绪处理能力、舞蹈技巧等有密切的联系。高等院校对于舞蹈专业人才的选拔是十分严苛的,不仅需要学生有专业的舞蹈知识,还需要学生所表演的剧目有创新性。因此,教师要创新舞蹈教学,提高学生的舞蹈综合素养,助力学生考上理想的院校。基于此,分析了高中舞蹈课堂教学创新的重要性和高中舞蹈教学的现状,并从调动学生学习的积极性、注重基本功练习、合理安排训练等方面探究了舞蹈教学创新策略。

摘要：艺术考试是目前高考的重要组成部分,多年以来,对艺术高考的方式和考试内容、评价方式,进行了不同的改革,取得了一定的成效,但是从目前的实际情况来说,并没有解决核心问题。艺术生进入大学后,出现了一定程度的不适应和后续发展能力不足的问题,本文从考前培训到大学的专业教育出发,来探讨两者的矛盾与对策,力求解决其中的问题。

摘要：艺考改革逐年推进,也考验着考生们的综合能力。可以预见的是持续数年的千人、万人艺考校考场面,未来将不复存在通过艺术考试低分上大学的时代,已经过去。2021年9月,教育部出台政策,到2024年艺术类专业将基本实现省级统考全覆盖,各院校不再组织校考,同时将逐步提高文化课录取成绩。2022届艺考,部分院校已经停止部分专业校考,一些艺考生失去前路。

摘要：编者按2024年被大家称为“艺考改革元年”。随着2024年艺考大幕徐徐拉开,各省学子奔赴考场,踏上艺术梦想之路,广大美术教育工作者,在这场轰轰烈烈的改革中感受到震动,同时也满怀希望。面对艺考多年沉疴,唯有下重药、猛药,才能“澄清玉宇,涤荡乾坤”。

摘要：近十年来,艺术类高考文化课录取控制分数线持续提高。按照教育部要求,艺术类文化课控制分数线不得低于普通类文科录取控制分数线的一定比例。但是,各省(自治区、直辖市)由于录取规则、招生计划、考生人数、考试情况等不同,执行时与政策要求有一定的偏差。以音乐学科为例,十年间,音乐类文化课录取控制分数线与文科类录取控制分数线的比例存在一定的波动。这表明:高考艺术类分值的调整要求并非刚性的制度安排,其更大意义在于遏制艺考功利化,确立高考改革的高质量导向理念。因此,适度提高音乐类文化课录取分数线,合乎音乐教育高质量发展的制度逻辑,对音乐类招生不会产生明显冲击。

摘要：艺考教学课程中,素描课程和色彩课程在知识点上存在诸多交叉。因此,在教学过程中经常有学生套用素描的概念去理解和学习色彩,导致色彩课程的知识点混沌不清,教学效果不理想。本文结合笔者多年的艺考教学经验,以静物画为例,通过梳理具体作画环节,对素描和色彩各自的课程特点进行分析。