摘要：《芦花荡》即《草庐记·花荡》,取自明杂剧《碧莲会》,写三国时蜀将张飞奉军师诸葛亮之命,伏兵芦花荡,出奇不意生擒东吴都督周瑜的故事。此剧目,我曾先后教授过中专部72、74班,大学部82青进班、85。

摘要：《芦花荡》是近代小说家孙犁的代表作,也是"荷花淀派"的代表作品之一,其独特的艺术创作手法和写作特点,使全文都洋溢着一股氤氲水乡的诗意,素有"诗体小说"之称。品析文章时,既要学会欣赏小说中内蕴的别样艺术特点,又要学会剖析文中人物的独特个性,体会其中内藏的纯美人性、崇高品格和似水雾一般弥漫的家国情怀。

摘要：以战争为题材的作品,感觉上总会与'血雨腥风''枪林弹雨''刀光剑影'这些词语联系在一起。孙犁的《芦花荡》同样写的是战争故事,却没有这样的凝重,而是多了'清风徐来,水波微兴'的唯美。这种艺术感觉恰恰给了我们理解这篇文章的切人口:诗化小说特点在这篇文章中的具体呈现方式。下面就这个问题谈谈个人的几点浅见。一、比较之中看情节《芦花荡》一文的故事情节从老头子接受护送两个女孩子的任务开始。

摘要：文本解读是否正确丰满,往往决定着教学结构是否合理、教学实施是否到位,制约着阅读教学是否优质高效。所以,阅读教学中的磨课行为,归根结底,是在文本细读指导下逐步优化教学设计和实施的过程。下面以《芦花荡》的备课过程为例,谈谈对基于文本细读的磨课的认识。

摘要：《芦花荡》是一篇带着孙犁浓浓的荷花淀特色的小说。文章通过一节课的设计理念、课堂实录、事后反思等一个完整过程的展示,阐述了从环境描写切入小说典型人物的有益尝试。

摘要：《芦花荡》是被誉为＂诗人型和音乐型的小说家＂孙犁最负盛名的作品之一。这篇小说中的景物描写使残酷的战争变得极富诗情画意。武汉大学林焕标、卢斯飞说：＂它们（景物描写）绝不是几颗游离的珍珠,而是作品内在气质的结晶体。＂所以从这篇课文中学习诗情画意的景物描写是再恰当不过的了。为此我进行了如下的教学设计：一、话题导入《芦花荡》是＂荷花淀＂派代表孙犁的小说,和他的另一篇小说《白洋淀》一样,全篇都洋溢着诗情画意。

摘要：相对而言,中国传统小说中自然描写的视域是狭小的,进入作品中的自然景物多是作为自然局部的草木、鸟兽、风雪等物,而且主要是服务于情节或人物性格的修辞学目的。而在现代小说中,有相当一部分作品,特别是以郁达夫、沈从文、废名、艾芜、

摘要：前言 我于1993年退休时,整整在戏曲艺术院校工作、生活了41个寒暑春秋。其间耳闻目睹的亲身经历的事情很多很多,当然,忘却的和应该忘却的以及不宜本刊发表的也确实不少。在这里拾起的只是“戏曲艺术教育与教学”这棵大树的点点叶片。写作过程中,在注意资料性的同时,我也考虑了可读性;由于个人视角和记忆误差,不当之处,实在难免。《戏校工作四十年散忆》这个大题目,我还想继续写下去,每次写二三个小题目,不超过5000字;为发表的方便,不准备标注“之一”、”之二”的字样。下面让我以和读者聊天的方式道来:

摘要：“华夏艺术以中国传统戏曲之表现最为多姿,动声动情者莫过于秦腔,此腔之花面唱势最佳,有黄土风者张兰秦为一人也。”在兰州市秦剧团由古庙画廊改建的狭小居室中,笔者亲睹了著名书法家“长安三大”(吴培基)挥写的这幅题词以及褒扬张兰秦“蜚声三秦”“西北名净”的两条横幅墨迹。笔者为吴先生的书法倾倒,为他渊博的学识与发现和提掖新秀的精神所感染。近年来,已过而立的张兰秦一崛而起。