摘要：【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第52~54页。【教前思考】"分米和毫米"属于"图形与几何"领域中"测量"部分的内容。在此之前,学生已经认识了米和厘米,知道1厘米和1米的实际长度及两者之间的关系,并能用厘米或米做单位测量物体的长度。因此,"分米和毫米"的教学要重视问题引领和任务驱动,让学生基于真实的认知困惑主动展开探究性学习;重视操作实践.

摘要：【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第79—80页。【教学目标】1.在比较、探究中知道角的计量单位"度"和度的符号,建立1°角的表象,认识量角器,掌握用量角器量角的方法。2.在观察、实践中逐步了解量角器的结构与功能,积累用量角器量角的经验,形成度量意识,感悟数学思想。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第70~71页。【课前思考】这部分内容是整数四则混合运算的最后一个教学单元。学生应该有条件、有能力运用已有的知识和经验理解并迁移掌握三步的混合运算。因此,教材留出了足够的空间,以两种形式安排教学线索。一是通过创设需要三步计算解决的实际问题情境,引导学生先分步列式计算,再列出综合算式,让学生自然地理解相应混合运算的运算顺序。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第88~89页。【教材简析】学习《9加几》一课前,学生已经熟练掌握了10以内的加减法,对20以内的两位数有了充分的认识,并且已经学习了"10加几"的加法,充分体会到"10加几"的简便,这些都为学生在数学课堂教学中发现和理解"凑十法"奠定了基础。同时,"9加几"的学习还会对后继"8加几""7加几""6加几"等进位加法的学习起到十分重要的迁移作用。所以,教材在编排本节课的内容时体现了新的教学理念,设计的情境有利于学生了解数学在实际生活中的应用,让学生初步感受数学知识之间的密切联系。

摘要：为了让学生灵活运用数量关系解决数学问题,文章以“整数四则混合运算”(苏教版小学数学四年级上册)中的一道错题为例,从典型错题解读、教学改进实践、改进实践的设计意图、改进成效分析等角度来阐述一道错题的化错过程。