摘要：前苏联作家高尔基的三部曲自传体小说《童年》、《在人间》、《我的大学》相对于上个世纪六、七十年代出生的人来说,是伴随着自己成长的人生教科书。作者通过一个逐渐成长的孩子的眼光来描写他周围的世界,展现了世纪之交广阔时代背景下一代人的成长经历。

摘要：初读苏联作家康·麦里汉的小说《隧道》,感叹这是一个讲述可悲、可叹、可怜的父子关系的故事。但在阅读中发现,作者设计了许多不合常理的情节,这些情节成了理解小说内容的障碍。笔者尝试以解构阅读的方式,来扫清小说阅读过程中的障碍。

摘要：【教材分析】《十万个为什么》是苏联作家米·伊林创作的一本科普读物。作者以幽默生动的语言和通俗易懂的方式,向读者介绍了许多科学知识。全书分为多个章节,每个章节围绕一个主题展开,例如生活中的水、厨房实验室、大地上的旅行、人和动植物、电的世界等。书中配有大量的插图和照片,直观形象地展示了科学知识,并穿插了许多有趣的科学故事和实验,能够激发学生的阅读兴趣。该书内容丰富、趣味性强、结构清晰,能够帮助学生增长知识、启迪思维。

摘要：只有克服了时间的魔咒,在遥远的未来依然生机勃勃的作品,才能称为经典。契诃夫的小说便具备了这一特点,苏联作家伊?爱伦堡曾动情地说:“我从没见过他,但我不觉得他是个过去的经典作家,而是我的同时代人……我一遍又一遍地说:‘谢谢,安东·巴甫洛维奇!’”契诃夫小说,尤其是短篇小说已成为公认的世界经典,初高中课标均做了推荐阅读。高中阶段契诃夫短篇小说阅读教学可以怎样开展?我根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》,设计了教学流程,并进行了相关实践,获得了一些新的认识和启示。

摘要：统编教材六年级上册“快乐读书吧”推荐的整本书阅读书目《童年》,是苏联作家高尔基的自传体小说三部曲中的第一部。书中出场的人物多且姓名难记,加上年代久远和文化差异等多种因素影响,学生阅读时会遇到比较多的障碍而影响阅读持续进行下去。对此,教师需要采取适宜的策略,设计系列推进课,使《童年》整本书阅读活动持续进行下去,取得实实在在的阅读效果。

摘要：著名作曲家、理论家、钢琴家、教育家谢尔盖·米哈伊洛维奇·斯洛尼姆斯基（Sergei Mikhailovich Slonimsky,1932.08.12-）是当代俄罗斯音乐的领军人物,他从出生至今一直生活在圣彼得堡（苏联时期的列宁格勒）,大多数作品的首演和出版也都是在俄罗斯本土,但他却享有世界级的声誉,其音乐的影响力远不能用地域,甚至时间来加以限定。

摘要：《大师与玛格丽特》是前苏联作家米·布尔加科夫的代表作,也被誉为20世纪魔幻现实主义的主要作品之一。小说诞生于20世纪20年代,自诞生开始就随作家命运而多舛,曾被焚毁,八易其稿,多次被禁,在作家去世20年后才得以面世。面世后,作品以其集抒情、讽刺、幻想于一身的独特艺术魅力引起文坛关注,引发专家学者的争相研究。东正教是俄罗斯的国教,它是融合基督教和多神教元素而形成的。

摘要：一个地位寒酸、才华横溢的艺术家该如何出人头地,高尔基似的虚构,也许是一种路径。为了粉饰自己的背景,高尔基在公开资料里修改了出生地,捏造了教育履历,还荒谬地把自己亚美尼亚的名字改成更具俄罗斯特征,甚至声称著名前苏联作家高尔基是自己的堂弟,他的雄心勃勃可见一斑。

摘要：《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫的一篇战地通讯，被安排在人教版八年级上册反映战争题材的单元里。这篇二战题材的文章表现了战争的无情与惨烈，读后让人为之震惊，但老妇人育乞西的那两支珍藏了45年的花烛，却又明晃晃地闪耀着她人性的光辉，使人感受到这位南斯拉夫母亲对苏联红军烈士的至情至爱。

摘要：苏联作家西蒙诺夫的作品《蜡烛》是人教版八年级教材的一篇经典课文。正如其题目《蜡烛》的提示一样,《蜡烛》无论是人物形象的设计,还是故事情节的展开,以及作者情感的再现,都与那支神秘的蜡烛密切相关。因此,在阅读这篇战地通讯的时候,有必要从这支蜡烛入手,深刻感悟课文文本的内涵,才能体验到通讯这种文体的艺术魅力。一、《蜡烛》内容回顾本文讲述了一个发生在第二次世界大战期间的感人故事。