摘要：英国中学实施"设计与技术"课程已经有十几年,实施这门课程的成绩和经验已经得到国际教育界的普遍认同。该课程从课程标准到实施评价现在已经拥有一套比较完整的模式,在内容上具有连续性、实践性、革新性强等特点。分析英国中学"设计与技术"课程的经验和成功之处,对我国当前的基础教育课程改革与实验,具有一定的启发和借鉴意义。

摘要：英国中学在推进STEM教育的过程中出现了“性别差异”的问题,主要表现为女生的学习兴趣不高、学习成绩优异以及学习比例不足等。英国政府从出台政策重点关注、投入资金精准扶持、提高STEM教学质量、挑战性别刻板印象等策略,共同推动英国中学STEM教育性别平等。为此,我国应该加强国家战略的顶层设计、重视社会机构的资源提供、宣传STEM领域的女性榜样,从而缩小我国中小学STEM教育的性别差异。

摘要：英国中学历史教育界在评定学生小论文写作时,重视形成性评价的运用,视其为把学生造就成"终身学习者""独立学习者"的有效途径。教师巧妙设计"传送带评分"、小组评定循环、"仅有评语"的对话式评定、"技巧工作坊"等多种方式方法,学生平等参与其中,教师转变为帮助他们进步的辅助者,融于教学的评价活动本身成了促进学生发展的手段。