摘要：结合英文小说阅读教学实践,针对自主阅读单设计中存在的问题,即重语言知识积累、轻综合运用能力,重表层信息提取、轻深层思维提升,重片段情节梳理、轻完整意涵探寻,重教师整体评价、轻学生反思迁移,提出去模式化、去浅表化、去碎片化和去标签化的设计策略,从而凸显英语学科的育人目标,落实立德树人的根本任务。

摘要：文学作品能够引发读者对于人性真、善、美的思考,因而具有独特的育人价值。本文聚焦英文小说类语篇,结合教学实例探讨如何挖掘小说类语篇的育人价值。在教学设计和实施中,教师可将育人与小说类语篇的文体特征及语言特点相结合,引导学生在探究语篇主题意义的过程中,辨析矛盾冲突,剖析人物心理和探析故事结局,学会认识和分析人性真、善、美及人与人之间关系的一些基本问题,从而促进思维的发展,达到育人目的。

摘要：旅居加拿大的著名双语作家李彦著有英文长篇小说《红浮萍》短篇《枫城轶事》、《一路平安》、《警告》、《群魔出笼》和中文长篇小说《嫁得西风》中短篇小说《罗莎琳的中国》、《白喜》、《异草闲花》、《麟姨的城》、《故园》、《回惶》、《羊群》、《姚家岭》、《毛太和她的同学们》、《地久天长》等作品.其新著英文长篇小说《雪百合》① 无论是结构谋篇的前后呼应、松而不散之凝炼完整还是小说对人物性格栩栩如生的描绘刻画、娓娓道来贯穿始终的诙谐幽默语调以及常常令人忍俊不禁的简朴圆熟笔触都可以看出其艺术水平是对之前英文创作的一大突破.

摘要：一、引言书籍阅读以其内容的完整性和丰富性为实施整体化、深度化教学策略,综合实现学科核心素养提供了无限可能。然而在进行书籍阅读课堂教学时,不少教师依然采取篇章教学模式,将书籍碎片化,分篇章或分部分教学,缺乏整体设计(张金秀,2018)。有研究指出,当前学生的课堂学习主要面临三大困境:虚假学习、机械学习和竞争性学习(夏雪梅,2018),导致学生学习动力不足,在课堂中被动学习和浅层次学习的现象较为常见。本文基于语言项目式学习,为学生设计整体化、情景化、活动化的整本书阅读项目,从而帮助学生开展深度学习,在语言实践中实现综合语言运用能力和自主学习能力的提升,达成英语学科核心素养的形成与发展。

摘要：小说通过塑造人物形象来表达主题,在小说阅读教学中分析作品中的人物形象有助于学生深刻理解文学作品。本文以英文经典小说《圣诞颂歌》的教学设计为例,阐释了小说阅读教学中分析人物形象的一般原则和宏观层次,旨在探讨开展英文小说阅读教学的有效方法。

摘要：变异是小说语言的重要特色之一。英文小说作品中的变异现象繁多,大体上可归纳为词汇、书写、语音、方言、语法、语义、语域以及历史时代的变异这8种形式。各种语言变异形式在英文小说中的运用能产生特殊的文体作用和艺术效果,因此,准确全面地把握变异语言的内涵对领会文学作品精髓有着重要的意义。

摘要：人名是人类社会所特有的现象。小说中的人名则有着更丰富的文化内涵,它体现了小说人物的性格特征和他们的命运结局等,所以研究英文小说中人名的文化内涵,将这些人名能够准确的翻译出来,不仅对文学翻译有着重要的意义,也对中西方文化交流起着至关重要的作用。

摘要：英文小说The Heart Is A Lonely Hunter是美国著名女作家卡森·麦卡勒斯（Carson Mc-Cullers）的代表作。在1998年7月20日美国《纽约时报》公布的20世纪100部最佳英文小说中，这部小说位列第17名。小说作者卡森·麦卡勒斯被认为是美国文学中南方文学的代表作家之一。

摘要：传统的英文小说阅读课以教师讲授为中心,学生被动接受教师对文本的分析。然而,与传统模式不同,“阅读圈”的教学模式将学生分为几个阅读小组,组内成员担任不同的阅读角色,各角色完成相应的阅读任务后参加组内、组间的交流讨论。这种独立阅读与小组讨论相结合的阅读过程把阅读的主动权交还给学生,使得学生能够真正回到作品中去,丰富其对文学作品的感悟,提高文学作品的阅读鉴赏能力。

摘要：英文名著(简写本)是对现行高中英语教材的有益补充,是阅读教学的重要资源,既能拓宽学生的阅读途径,又能培养其英语思维和表达能力、跨文化交际意识和情感态度。通过一堂英文小说名著鉴赏课,探讨在高中阶段开展英文小说名著(简写本)阅读的可行性,提出将小说的文化价值和德育价值融于阅读教学的具体策略。