摘要：体例概要应用文是人们在生活、学习、工作和公务活动中经常使用的一种写作形式．一般都具有某种惯用格式。应用文是为解决实际问题、处理具体事务而写的。应用范围十分广泛。应用文的类别多种多样．人们常把书信、便条、启事、通知、请柬、海报、履历表、广告等称为日常应用文或一般应用文。不管哪一类应用文。结构完整、平实得体是最基本的要求。

摘要：一、高考英语书面表达题的设计特点全国高考英语书面表达题的设计有三个特点:一是提供交际情景,情景又有三个要素,即写作目的、假定的作者和假定的读者;二是强调试题的真实性,它是指考生将来有可能身处于类似的英语运用环境;三是控制答题内容,考生不可以自己决定内容和随意发挥,而是要结合交际情景决定文章的主旨和主要细节(亓鲁霞,2006)。全国高考书面表达题的评分标准分为三个部分:内容、结构和表达。

摘要：笔者参加2002年的高考英语评卷工作之后,感触颇多.对书面表达一题,考生当中不乏有交了令人满意答卷者,遗憾的是有相当一部分的考生作文令人不知所云.鉴于现行的考试题型设计,第一卷都是选择题,因此,能够比较客观地反映出学生英语水平的就是书面表达了.学生的英语功底从书面表达就可清晰地窥见一斑.

摘要：书面表达是一种主观试题,旨在测试学生的英语表达能力即考查学生是否能够运用所学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流和传递信息,是英语'四会'中'写'的具体表现.它的基本模式是根据提示,初步利用所学词语和句式表达一定意思.

摘要：本研究基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》,从试题内容、信息馈入和试题设计三个维度对2023年乙省9份中考英语书面表达试题进行共时分析。统计结果显示,书面表达试题具有以下特点:体裁以应用文为主;题材贴近学生生活,“社会服务和人际沟通”考查频率更高;以表格为主要信息提供形式,提示信息量把握有待提高;真实性与交际性把握好,开放性有待改进。笔者建议,提高中考试题的命题质量,落实表达性技能的学段目标与要求;发挥中考命题的反拔作用,贯彻教、学、评一致性的教学理念。

摘要：书面表达是高中英语教学的重要内容，更是高三英语教学和复习的核心内容之一。英语书面表达是一个系统工程。也体现了学生的综合能力，通常情况下，英语教师对学生书面表达提出的往往是表达准确之类的要求，忽视了学生在书面表达中的语言构建及表达能力方面的培养，最主要的体现就是对句法教学的复杂性缺乏认识。鉴于这样的现实，笔者进行了如下思考。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确了促进教、学、评有机融合的价值导向,要求教师“要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立教一学一评的整体育人观念”(教育部,2022)。2022年版课标要求教师注重“教一学一评”一体化设计,坚持以评促学、以评促教,并在“学段冃标”中对小学英语书面表达提出了明确的要求。

摘要："高考英语书面表达"教学案例,基于"滇黔两省五校教学协作体"高三复习研讨活动英语学科五节课的课堂实录,其内容包含"教学设计、专家点评、改进措施"等,旨在介绍校际合作,教师交流活动的过程与收获。一、"高考英语书面表达"研讨活动五节课的分课题五节课大课题相同,但分课题各异,教学目标,教学过程,教学重点、难点各有侧重。

摘要：语言学习是一种思维活动,已有的思维模式会对语言的学习产生定势影响。在外语学习中思维定势的影响主要体现为母语图示的横向迁移和已习得的外语语言结构图示的纵向迁移,对大学生英语书面表达有积极的也有消极的影响。在课堂教学中,教师可以设计有效的活动帮助学生突破消极定势,形成积极定势,最终达到英语语言运用的自动化。

摘要：书面表达是高中学生语言综合技能的高级要求 ,应根据主题内容 ,选定文体 ,精心选择语言 ,合理设计段落。词汇是表达的第一要素 ,只有通过准确、生动的语言 ,才会将有关的情景、信息 ,恰如其分地表达出来。