摘要：开展元素素养教育是我国教育改革的重要课题。为了落实这一理念,本研究以中小学英语教学的作业设计为研究对象。本文通过在实际教学过程中对不同年级的中小学英语作业进行设计并进行案例分析。研究记录了学生在完成各类型作业过程中的行为和反馈,并评估了作业对学生核心素养的培养效果。研究发现,基于核心素养理念的作业设计能够有效提高学生的英语学业素养、自主学习能力、创新能力和固有兴趣。同时,该类作业设计也更有利于建立在学生实际需求出发的教学模式,提高教学效果。该研究验证了教育部关于开展核心素养教育的政策导向,为中小学英语教学者提供了新的教学设计思路和方法,具有很高的理论和实践价值。

摘要：双减政策在初中英语教育实践中的影响进一步扩大,为英语教师改革英语教学提供了政策支持。初中英语作业作为课堂教学的重要组成部分,是巩固学生课堂所学内容,满足学生自主学习发展的重要途径。而英语作业设计创新,教师一方面需要对传统作业设计的弊端进行反思,另一方面则需要结合现实生活对英语作业的形式和内容进行优化。因此,作业设计创新得到了广大一线英语教师的关注。众所周知,传统英语作业设计存在作业量过大,作业内容缺乏新意等弊端,不仅导致初中生的作业压力长期过重,还严重影响到了学生的自主发展。

摘要：培养高阶思维能力是提高学生英语核心素养的法宝。初中英语作业设计变革要以高阶思维能力培养为目标,在作业设计理念上坚持建构主义和具身认知学习理论为指导,强调以问题为中心,尊重学生心理发展水平,以真实英语应用情境来激发学生使用英语的动机兴趣,以多元评价促进学生明确学习目标,在英语实践中提升学生英语高阶思维能力和创新能力。

摘要：2021年7月教育部出台“双减”政策,明确要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,同时提出,提高作业设计质量,将作业设计纳入教研体系。“双减”背景下,如何进行高质量的作业设计是新时代每一位教师急需思考的问题。从小学英语教学来说,英语学科具有较强的记忆性,学生只有通过高质量的作业练习,才能实现对知识点的融会贯通。因此,探索在“双减”背景下如何优化英语作业设计,从而促进学生英语核心素养的培养是有价值的研究课题。

摘要：一、研究背景2021年1月18日,教育部办公厅发布五项管理的相关规定;2021年4月12日,教育部发布《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》;2021年5月21日,习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议时强调,减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担;2021年7月24日,中共中央办公厅和国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

摘要：在英语作业设计中,常常存在重复而缺梯度、枯燥而无趣、量大而质不优、面广而未分层、评价单一等问题。为此,我们致力于通过将英语作业项目化来探索其设计原则和策略,以学生为中心,实现有效的作业设计,以更好地落实“双减”和核心素养。

摘要：“双减”政策及《义务教育英语课程标准(2022年版)》出台后,优化英语作业设计成为推动教学改革实践的重要一环,本文着眼于“双减”政策及英语教学新课标的具体落实,从优化英语作业设计的基本原则入手,对比政策出台前后英语作业设计出现的变化,深入探究现阶段英语作业设计存在的问题,并提出相关优化策略,以期进一步优化基础学段英语作业设计,提升英语教学质量,推动教育改革及政策落实向纵深发展。

摘要：研讨以小学起始年级英语作业为例,探求“布卢姆认知目标新分类”在小学初年级英语作业设计中的运用,对该分类学在作业设计中具有科学有效性进行验证。结果表明在作业中良好运用该理念可以有效促进英语学习,为学校英语教师进行有效的英语作业设计提供借鉴。

摘要：“双减”的目的是既能有效减轻学生的学业负担,又能保证教学质量的稳步提高。而要想减轻学生的负担,关键是要解决学生作业负担的问题。英语教师要在控制作业量的基础上优化作业的设计,让学生既能够积极主动地完成英语作业,又能够在完成作业的过程中激发学习英语的兴趣,提高学习英语的有效性。因此,如何利用教材内容,优化作业设计,是英语教师需要积极探析的问题。

摘要：“双减”政策下,如何提升英语作业设计有效性已成为初中英语教师亟待解决的重要问题。本文通过分析“双减”政策下初中英语作业设计策略,以提高作业设计针对性与有效性,满足学生个性化学习需求。一、初中英语作业设计存在的问题英语是初中阶段的基础课程,重点是培养学生听、说、读、写及综合应用能力。学生在学习能力层面存在个体差异,很难高效利用有限的课堂教学时间掌握相关知识,这就使作业成为学生巩固知识的重要形式,但有的教师对作业的功能认知不足,在作业设计中存在一些问题,影响作业效能的发挥,也难以保证学生高质量地完成作业,影响学生的学习积极性。