摘要：在任务型语言教学中 ,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动 ,使学生的学习活动具有明确的目标 ,并构成一个有梯度的连续活动 ,从而达到教学目的。

摘要：写作是非英语专业学生的薄弱点,这方面他们存在不少问题。而目前国内教科书中的写作练习却无力解决这些问题,国外写作书片面强调活动与技巧,也不太适合中国学生。因而,本文将提出创造性应用为主导的训练模式,并设计相应练习来解决学生写作中的问题。一、学生写作中存在的问题学生在写作中存在的问题很多,归纳起来不外乎下列两类:1.写作的深层问题深层问题是指构思与谋篇布局方面的问题,它包括三个方面:(1)汉语思维模式。Raplan(1966)总结了汉英思维模式的差异。

摘要：英语写作要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力，等等。英语写作一直是英语学习中的难点，但它一直是中考英语试题的重要组成部分，同时也是评价学生综合运用语言能力的方法。

摘要：微型写作相对于专门的英语写作训练形式和内容更加灵活,符合小学生的认知特点和思维习惯,是促进学生实现英语知识向语言能力转化的有效方式。在小学高段的英语教学中,老师立足教材学习内容,联系学生的实际情况,设计微写作任务,组织学生进行多种类型的微写作训练,为学生的英语学习和全面发展打好基础。