摘要：主体性教学是时下的热门议题,不少有心人在研究并实践着。但总体而言,这些工作大多是站在宏观层面操作的,对每个细微点的现实指导意义有所欠缺。为此,本文以英语口语交际为例,一是因为当前初中阶段口语的弱化,二是因为这个环节的教学最能体现主体性。下面,重点阐述对主体性教学策略的思考与实践。

摘要：文章从精心设计口语交际活动;增强学生口语交际信心;培养课堂情境对话能力;始终坚持以生为主,教师为辅原则;组织学生观看英语短片五个方面对农村初中学生英语口语交际能力的培养进行探讨。

摘要：本文以培养艺术中职生英语口语交际能力为切入点,以广西艺术学校为例,从被调查者的专业分布情况、英语学习情况、英语口语学习现状和希望英语教学改进方向等四个方面展开问卷调查,分析造成艺术中职生英语口语能力没能得到重视和提高的原因,提出激发学生英语口语学习内驱力、依托艺术作品丰富英语教学内容、促进英语教学与舞台艺术融合、多措并举开展课后活动等改进措施,为同类学校提供借鉴。

摘要：在当今日益全球化的社会中,学好英语已经不再是一个人的选择,而是一份必备的职业和生活技能。然而,许多小学生在学习英语时却存在学习无兴趣,语言理解有困难,口语表达不流利等问题。因此,探索有效的英语教学方法具有重要意义。情境教学作为一种重要的教育教学模式,已经逐渐在小学英语教学中得到应用。情景课堂是一种主要以某一关键情境为课堂教学载体的教育教学法,强调以实际生活情境为依托,让学生在亲身探究、实践和交流中建构知识。文章将重点探讨情景课堂在小学英语教学中的应用,探讨如何通过情景课堂提高小学生英语口语交际能力,提供一定的参考建议。

摘要：地球长出了手脚来,这是什么?是“地球娃娃”。这地球娃娃其实是一只充了气的气球,辽宁省实验学校首届英语节的吉祥物就是这只地球娃娃。该校学生为英语节设计这样的吉祥物,体现了他们面向未来,面向世界的志向。该校为什么要创办英语节呢?英语节里学生们是不是很快乐?

摘要：一、设定菜单,竞聘认领1.设定菜单,明确职责开学初笔者首先与学生一起讨论制定了"班级管理菜单"(见表1)。本菜单试图以学生为中心,通过各种教育活动,引导学生积极有效地参与并学会有关班级学习、工作、活动、生活、人际关系等方面的管理。在教师指导下,逐步养成自主管理的能力,真正实现教育与自我教育相统一。

摘要：近年来，随着素质教育的全面实施与推进，英语的教与学也在日益改革和创新。以培养学生实际运用能力为目的的听说训练越来越受到师生的普遍关注。随着我国已经融入了国际社会，英语口语交际能力的培养显得至关重要。在日常教学活动中，口语交际需要教师随着课堂教学的发展而不断变换自己的角色和作用，本文就教学中遇到的问题，谈谈自己的看法。

摘要：口语表达是英语学习的重要目的之一,也是众多学生英语技能中最薄弱的环节,成为制约学生综合英语能力发展的关键因素。对于中职学生来说,英语口语表达能力更是良莠不齐,进行口语训练的难度很大。常规的朗读、背诵等方式引不起学生的兴趣,导致学生参与口语训练的积极性很弱,制约了他们口语表达能力的发展。引导学生看图说话,为口语表达提供支持,可以提升口语训练效果。