摘要：一、引言语言教学的重要组成部分之一便是进行语言测试，通过测试，既能依据测试结果来评定学生的学习成绩，又能直观地了解学生掌握语言的实际能力。更重要的是，教师可以借此检查教与学的直接效果，对于改进教师教学，提高教学质量是大有裨益的。由此可见，语言测试的两个显著的功能：一是为实践教学提供目标；二是为师生实现教学目标提供依据。

摘要：元认知策略教学对于英语听力教学起着积极的作用。通过对于学生听力过程进行计划、监管和评估,会让学习者有效地自主掌控听力过程,大大提高听力效果。教师在听力课堂活动设计中加入元认知策略指导,会让学生在听的过程中有意识地选择不同的听力策略,从而有效提高他们的听力理解效果。

摘要：在着重理解的英语听力教学过程中,教师应针对主题材料展开一系列能引发学生思考的理解性活动。听前,要明确理解的目标;听中,要引导学生循序渐进地理解主题内容;听后,要用多元的教学方法让学生表现出自己的理解。

摘要：随着心理学，特别是认知心理学对语言学的影响，听力教材及TOEFL、EPT等试题设计者越来越倾向于理解，很多项目要根据一定的背景知识、言语行为、会话含义等语用、语义学原则才能做出正确判断。

摘要：针对现行英语听力评价系统设计复杂且不能实时评分的问题,提出一种多媒体英语听力自动评价系统。分析听觉生理模型和强度-响度感知特性,对采集的听力音频信号进行加窗分帧和FFT变换,获得信号频谱,采用三角滤波器在频域内对音频信号能量谱进行滤波处理,提取出音频信号MFCC特征参数,并结合MFCC特征参数获得MBSD值,形成与MOS高度一致的音频质量评价值,将其输入到回归模型进行训练,实现多媒体英语听力自动评价系统设计。实验结果表明,与其他评价系统相比,所设计系统的平均评价时间明显减少,评价准确性更高。

摘要：一、引言 英语是一门用来交流思想的有声语言，其重要作用就是交际，它首先要求说话者必须听懂对方的话，听不懂也就失去了交际的意义。著名外语教学法专家里弗斯研究得出，“听”占整个言语交际活动的45％（Rivers等，1978）。

摘要：在教室内通过增减吸声材料来设置不同的混响时间,组织被试进行英语听力测验,研究室内声环境对英语听力测验的影响。实验结果显示,噪声类型、信噪比和混响时间对英语听力测验成绩均有显著性影响。其它室内声学参数和英语听力测验成绩也存在一定的相关性。学校听力教室的声学环境问题值得引起重视,本研究可以为学校建筑声环境的质量评价和设计改造提供理论基础。

摘要：传统的灌输式听力课堂教学越来越不适宜以现代教育技术为主的现代化教学课堂,通过对现状的调查和分析,发现尽管多数听力课堂都进入了网络课堂教学,但学生利用网络教室学习听力的利用率并不高。加强网络资源的管理和提高网络听力自主学习室的利用率,是当前网络英语听力教学亟待解决的问题。在网络环境下的英语教学,教师的作用也发生也改变从原来的知识传递者,成为了知识的研究者、设计者,学生学习的组织者、指导者以及评价者等等;充分利用网络技术,发挥教师的不同作用,从而达到提高英语听力教学效果,促进学生听、说、读、写、译等能力的发展。

摘要：基于网络的英语教学代表了当前一种新的教学趋势。本文论述了英语视听学习网站的建设原则，分析了其结构设计，探讨了英语视听学习网站在大学英语听力教学中的应用，进而提出了基于网络的新的大学英语听力教学模式。

摘要：听力测试在全国各省市的英语中考中占有越来越重要的地位。然而由于对听力试题的性质认识不清，以及命题技术等原因，许多命题教师在语料选择、考点设计、语言表达等诸多方面陷入了命题误区。本文分析了初中英语听力测试常见命题误区产生的缘由以及突出表现，同时给出了相应对策，并就教师如何提升命题能力提出了建议。